基于HSK動態(tài)作文語料庫的日本學生漢語習得偏誤分析.pdf

1、對日本學生的漢語習得偏誤進行分析，能為我們全面了解偏誤的成因、特點提供依據，更重要的是通過偏誤來觀察日本學生漢語習得的過程和規(guī)律，從而找到適當的糾正方法。本論文結合了中日學者對日本學生漢語習得偏誤問題的研究成果，按偏誤的顯性與隱性特征將日本學生在“HSK動態(tài)作文語料庫”中出現的偏誤分為書寫、詞匯、語法、語用與文化偏誤等類型，為了使本論文更具有系統(tǒng)性，還對日本學生的語音習得現狀進行了實地調查。本論文全面、詳細地分析研究了日本學生漢語習得的

2、偏誤情況，論文中偏誤語料的收集主要采用了語料庫研究方法和語音調查法:漢字書寫偏誤、詞匯偏誤、語法偏誤、語用與文化偏誤等部分主要基于北京語言大學的“HSK動態(tài)作文語料庫”，對日本學生HSK作文中出現的偏誤實例進行調查研究與歸納分析;語音偏誤部分主要采用了朱川的“漢語語音測試字表”，以問卷調查和語音測驗等方式對日本學生語音偏誤的分布情況進行了統(tǒng)計。偏誤原因分析主要應用了漢日語言對比的方法，對偏誤的描寫和分類主要應用了定量、定性的資料分析法。

3、
　　本論文共分為七個部分:
　　第一部分為緒論，詳細介紹了本論文的研究價值與意義、理論基礎、研究方法、研究現狀和創(chuàng)新之處。研究現狀部分介紹了國內學者關于日本學生習得偏誤的研究成果以及日本學者在漢語教育問題上的學術主張與教學經驗。
　　第二部分為漢字書寫偏誤，將日本學生在HSK動態(tài)作文語料庫中出現偏誤率最高、最有代表性的偏誤劃分為三個類型:錯字、別字和不規(guī)范書寫。特別是錯字部分通過中日漢字基本筆畫的對比，分析了日本學生

4、漢字書寫偏誤中的母語負遷移的影響。
　　第三部分為語音偏誤，從聲母、韻母、聲調和音變四個方面對日本學生易錯的發(fā)音問題進行了描寫。語音偏誤部分詳細列舉了在語音調查中出現偏誤率比較高的偏誤實例，并在偏誤實例后介紹了與之相應的教學方法。
　　第四部分為詞匯偏誤，根據偏誤成因把日本學生在HSK動態(tài)作文語料庫中出現的詞匯偏誤分為母語負遷移引起的詞匯偏誤和目的語知識不足引起的詞匯偏誤兩部分。母語負遷移引起的詞匯偏誤部分主要應用了中日語言

5、對比的方法，從詞義、詞性和搭配三個方面分析了日語詞匯對學生漢語詞匯習得的影響。目的語知識不足引起的詞匯偏誤部分則從同語素或義素詞匯的使用和迂回表達兩個方面分析了日本學生的漢語運用策略。
　　第五部分為語法部分，以漢語句子成分為劃分標準，將日本學生在HSK動態(tài)作文語料庫中出現的偏誤按“主、謂、賓、定、狀、補”六個類型分類，分別描寫了句子成分缺失和使用多余的現象和原因。
　　第六部分為語用和文化偏誤，從HSK動態(tài)作文語料中歸納出