西方教師身份的歷史嬗變.pdf

1、人類世界的傳承與發(fā)展離不開教育,教育活動的進行與教師的教學活動密不可分,教師對教育乃至整個世界都有著十分重要的作用。想要研究教師就要了解教師究竟是由什么樣的人來擔任,教師的社會地位究竟怎樣,擔任教師需要具備什么樣的條件等問題,想要知道這些問題,就要對教師身份有充分的了解,研究教師身份的嬗變過程也是對教師職業(yè)發(fā)展歷程研究的一個重要的組成部分。本文試圖從西方教師身份變遷的過程出發(fā),分析教師身份發(fā)展過程,以期能夠了解西方教師職業(yè)發(fā)展不同階段的

2、特征并分析出現(xiàn)這些特征的原因。
　　研究西方教師身份的歷史嬗變足足跨越了數(shù)千年的歷史,對整個西方社會的教師身份發(fā)展做出分析,主要以教師的教學活動和社會地位為主要論述點,從中分析出教師身份的特點。
　　本文采用歷史研究法、文獻研究法以及比較研究法等研究方法來研究,以史實資料為依據(jù),分析出教師身份的變遷。文章正文按照職業(yè)化教師出現(xiàn)之前、教師職業(yè)化以及教師專業(yè)化分為了三大部分,每一部分又分別按不同的教師身份進行細分。
　　第

3、一部分所論述的內容時間跨度比較長,從非制度化教育階段一直到中世紀以教士為師,長達幾千年的歷史。教師身份按照歷史分期可以分為經(jīng)歷了長者為師——智者為師和思想者為師——教會教士為師三個階段,這一部分所講的教師雖然稱他們?yōu)榻處?但是這一時期的教師并不是真正意義上的職業(yè)教師,他們都是在從事其他事業(yè)的同時也進行著教學工作。教師的個人聲望對學生的吸引力很強。
　　第二部分是介紹了教師職業(yè)化的發(fā)展歷程,從文藝復興開始,世俗化的教師力量慢慢壯大,

4、在教會的夾縫中艱難成長。經(jīng)歷了幾次改革和革命以后,教會力量被慢慢削弱,普及初等教育的觀點被越來越多的國家接受,初等學校的教師有很大的缺口,對教師的要求很低,大量的底層民眾擔任這種教師,因此也造成了初等教育教師地位低微,難以為生的慘境;而由于西方國家普遍實行的是雙軌制教育,中等教育和高等教育歷來只有貴族家庭的子女才有能力接受,擔任這種教育的教師本身也來自于貴族家庭的精英,他們的社會地位很高。
　　第三部分是教師專業(yè)化時期的教師身份,

5、主要介紹的是從師范教育出現(xiàn)以后,教師慢慢成為職業(yè)教師轉向從事教育教學的專業(yè)人員的身份,從西方的代表國——英國、德國和法國分別介紹了他們的教師專業(yè)化的進程以及對教師身份的具體規(guī)定。
　　研究西方教師身份的嬗變既要從整體上把握,也要從細微處入手,不能只單純地從教育方面來看教師,更應該從整個社會的發(fā)展來看教師的身份嬗變,而且一個時期的教師不可能只有一類人擔任,肯定存在著多種不同身份的人,但是既然研究的教師身份,只能從最具代表性的教師身份