高校教學型實驗室評估體系研究.pdf

1、隨著我國教育體制改革的進一步深化，全方位地適應現(xiàn)代化建設對專門人才的需求是社會對高校實驗室提出的新課題，這也就對實驗室的建設與管理提出了更高的要求。實驗室評估是實驗室管理的重要內(nèi)容，積極開展高校實驗室評估活動，逐步建立和完善評估制度，對推動實驗室的建設和管理，提高實驗室效益具有深刻的現(xiàn)實意義。 本文的研究主要是出于實際工作的需要，其目的是針對當前高校教學實驗室評估過程中由于實驗室評估指標體系的先天不足所帶來的評估導向偏移等問題，

2、以省內(nèi)某所綜合性院校A為例，擬定一套適用于該校教學實驗室發(fā)展特點的評估指標體系，并將其綜合運用到該校教學實驗室建設與管理工作的客觀評價活動中。以期將實驗室評估從一種被動的考評活動轉(zhuǎn)化為一種主動的實驗室常規(guī)管理的手段，增強院校的自我質(zhì)量控制意識，建立起該校內(nèi)部教學實驗室評估的長效機制。 鑒于教學實驗室評估的多因素、多目標及復雜性等特點，本文采用理論研究與實證分析相結(jié)合、定性研究與定量研究相結(jié)合的方法。一方面，在設計評估指標時，緊緊

3、圍繞實際工作需要，參考ISO9000族質(zhì)量管理體系的相關思想，將ISO9000族標準中所蘊含的內(nèi)部管理過程的控制點轉(zhuǎn)化為外部的控制實驗室建設與管理水平的各項指標，將過程管理與目標管理有機地結(jié)合在一起。另一方面，在具體方法的運用上，通過對相關評價方法的研究與改進，合理選擇并總結(jié)出德爾菲法(DELPHI)、群組層次分析法(GD-AHP)以及模糊綜合評判法(FCE)在實驗室評估中的綜合運用以及如何通過計算機軟件實現(xiàn)簡化其流程的相關步驟，并編寫