中職護生學習倦怠現狀及其影響因素的研究.pdf

1、目的：了解中等職業(yè)學校護理專業(yè)學生學習倦怠的現狀，探討其影響因素，為更好地開展護理教育，提高護理教學質量提供依據。
　　 方法：本研究利用修訂的“中職護生學習倦怠問卷”和自編的“中職護生學習倦怠影響因素調查問卷”，對全省三所中職學校368名護理專業(yè)學生學習倦怠現狀及影響因素進行了調查分析。
　　 結果：護生學習倦怠總體均分為2.66分、情緒低落維度均分2.63分、行為不當維度均分2.55分、成就感低維度均分2.84分；不

2、同性別中職護生在學習倦怠總分、情緒低落和行為不當維度均分的差異有統(tǒng)計學意義(均P<0.05)，而在成就感低維度均分的差異無統(tǒng)計學意義；在年級差異的研究中，中職護生在倦怠總分、情緒低落和行為不當維度上不存在差異，而在成就感低維度上存在顯著差異，二年級學生相對一年級學生表現出更明顯學習倦??；不同學習成績的護生在總體均分及各維度均分的差異均有統(tǒng)計學意義(均P<0.05)；以生源地作為分組變量，考察來自農村、鎮(zhèn)與縣城以及縣級以上城市的中職護生學

3、習倦怠差異情況以及不同學校學習倦怠差異情況，不同生源地及不同學校的中職護生在倦怠總分、成就感低、情緒低落和行為不當維度上均不存在顯著差異。逐步回歸顯示專業(yè)興趣是護生學習倦怠的決定性因素。結論護生學習倦怠呈中等程度，主要表現為成就感低，其次為情緒低落和行為不當。影響中職護生學習倦怠的因素在宏觀上可以分為內部因素和外部因素。其中內部因素(即個人因素)是影響護生學習倦怠的主要因素，尤其是專業(yè)興趣。內部因素所包含的四個方面，專業(yè)興趣、自我效能感