遠程開放教育課程形成性考核中的表現性評價研究.pdf

1、V8／J12f19索取號：一二二垡魚王點堅一密孥：——答勇I_一#’_南京師弛拳掌碩：。士學位論文凰圄遠程開放教育課程形成性考核中的’表現性評價研究作者：院系：指導教師：學科專業(yè)：張麗艷教育科學學院徐皓教授教育技術學遠程開放教育課程形成性考核中的表現性評價研究摘要“以人為本”是“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”(以下簡稱“試點”)和遠程開放教育的重要理念。這一理念的確立要求原有的“以教師為中心”的課程評價體系必須向“以學

2、習者為中心”的課程評價體系轉變。課程形成性考核是遠程開放教育教學質量保證體系的重要組成部分，是人才培養(yǎng)目標實現的有力保障。課程形成性考核的改革是“試點”的關鍵環(huán)節(jié)，同時也是薄弱環(huán)節(jié)。在“以人為本”理念的指導下，課程形成性考核應關注學習者的差異性、多樣性、發(fā)展性，應充分發(fā)揮學習者學習的主體作用體現人的自主性和個性化。在“試點”項目的推進下，我國遠程開放教育中課程形成性考核的形式和內容有所改進，但改革的力度、速度和效度距離目標相差較遠且不平

3、衡。本文在深入把握“試點”和遠程開放教育理念的基礎上，辨證地認識評價思想、方法，著力研究表現性評價理念在課程形成性考核中的應用。本文從理論研究入手，在研讀大量的國內外相關資料的過程中，準確把握表現性評價理念的內涵與本質特點，從國內外課程形成性考核的現狀出發(fā)，以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三大評價目標緯度為準則，剖析考核中存在的問題通過實踐研究構建在全面關注三大目標緯度下的表現性評價的理論框架。關鍵詞：遠程開放教育課