我國(guó)義務(wù)教育階段體育教師學(xué)歷層次現(xiàn)狀及均衡化配置研究.pdf

1、十二五規(guī)劃綱要指出合理配置公共教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校布局，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；建立國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)制度，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》明確指出：“要切實(shí)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，按照開(kāi)設(shè)體育課和開(kāi)展課外體育活動(dòng)的需要，配齊配強(qiáng)體育教師?！弊鳛閷W(xué)校體育工作的重要實(shí)施者和核心要素的體育教師，則成

2、為這一時(shí)期社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，而體育教師的學(xué)歷是衡量體育師資水平關(guān)鍵因素，因此，如何提升學(xué)校體育教師的學(xué)歷水平、加強(qiáng)高質(zhì)量的體育教師后備人才培養(yǎng)是落實(shí)這個(gè)意見(jiàn)的當(dāng)務(wù)之急!筆者查閱了諸多文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，對(duì)我國(guó)義務(wù)教育階段專(zhuān)任體育教師學(xué)歷方面的專(zhuān)題研究極少，因此就有了本文研究的意義。在基礎(chǔ)教育的質(zhì)量以及學(xué)校體育、青少年體質(zhì)的發(fā)展受到教育者以及受教育者及其家長(zhǎng)的極度重視背景下，本文旨在對(duì)我國(guó)的義務(wù)教育階段專(zhuān)任體育教師隊(duì)伍學(xué)歷方面進(jìn)行深入的了解和分析，比

3、較我國(guó)不同地區(qū)間以及體育與其他學(xué)科間的差距，為我國(guó)教育主管部門(mén)在體育師資均衡化配置方面提供有價(jià)值的參考。通過(guò)研究得出以下結(jié)論：我國(guó)義務(wù)教育階段體育教師高學(xué)歷層次呈逐年上升的趨勢(shì)，高學(xué)歷體育教師逐年增加，低學(xué)歷教師人數(shù)逐年減少，體育與其他學(xué)科間的差距逐漸減小，專(zhuān)任體育教師數(shù)與學(xué)生數(shù)之比即生師比降低，體育教師學(xué)歷、生師比情況我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)好于經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)或邊緣地區(qū)；原因是：我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡性，分配制度的后續(xù)影響、法規(guī)政策的缺失