江西高等教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償機(jī)制研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國家綜合國力的較量越來越取決于人才的培養(yǎng)質(zhì)量。同時，隨著國民收入水平的不斷提高及觀念的變革，大眾對高等教育的需求也不斷提升。江西地處我國中部，屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)大省，面對高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大與國家對高等教育撥款有限間的矛盾，江西高等教育抓住機(jī)遇，積極推進(jìn)由國家承擔(dān)全部費(fèi)用轉(zhuǎn)向利用市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行成本分擔(dān)的改革，已形成了以國家承擔(dān)為主、個人與社會分擔(dān)為輔的基本框架，盡管該機(jī)制在具體實(shí)施過程中仍存在一些問題。

2、r>　　 本文旨在借鑒國內(nèi)外高等教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償?shù)睦碚撗芯砍晒蛯?shí)踐先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，基于江西高等教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償機(jī)制運(yùn)行過程中現(xiàn)存問題進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了為適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀和和諧社會建設(shè)，直接服務(wù)于江西高等教育可持續(xù)發(fā)展和江西于中部地區(qū)崛起的高等教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償機(jī)制的優(yōu)化策略。通過對江西高等教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償機(jī)制的全面分析，本文得出以下主要結(jié)論:
　　 首先，通過相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，梳理了國內(nèi)外高等教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償機(jī)制研究的相關(guān)

3、成果，對教育成本、高等教育成本、高等教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償?shù)南嚓P(guān)概念進(jìn)行了界定。同時，通過對人力資本理論、準(zhǔn)公共產(chǎn)品理論、成本構(gòu)成理論、教育成本分擔(dān)理論、教育投資收益理論以及利益所得和能力支付原則理論的闡述，得出這些都是支持高等教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償?shù)南嚓P(guān)理論基礎(chǔ)。
　　 其次，通過對外文文獻(xiàn)資料的查閱，分析了美國、澳大利亞、英國和日本四個有代表性國家的高等成本分擔(dān)與補(bǔ)償機(jī)制的實(shí)踐模式特色，并結(jié)合中國國情，得出以下結(jié)論:1.高等教育成本

4、分擔(dān)主體的三種主要模式;2.政府應(yīng)成為高等教育成本主要分擔(dān)者;3.受教育者要承擔(dān)部分高等教育成本;4.高校、社會團(tuán)體都應(yīng)承擔(dān)一部分高等教育成本。
　　 再次，從江西具體的省情出發(fā)，通過對江西高等教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償機(jī)制現(xiàn)存問題的深入挖掘，分別從政府、學(xué)生和社會三個維度出發(fā)，認(rèn)為政府方面:教育投入總量不足、資源利用效率偏低、學(xué)費(fèi)制定標(biāo)準(zhǔn)偏誤、學(xué)費(fèi)支付方式單一、成本核算方式簡單;學(xué)生層面:個人負(fù)擔(dān)水平過高、學(xué)生資助體系缺失;社會層面:

5、機(jī)構(gòu)商業(yè)色彩過濃、社會捐贈力度不足。
　　 最后，通過相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，針對江西高等教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償機(jī)制現(xiàn)存問題的分析，提出了適合江西省情的成本分擔(dān)與補(bǔ)償機(jī)制的優(yōu)化策略:加大財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入、制定科學(xué)學(xué)費(fèi)收取辦法、加強(qiáng)高校教育成本核算、完善貧困生認(rèn)定與評審機(jī)制、確定適當(dāng)回收期限與方式、重視產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)、健全學(xué)生個人信用制度、發(fā)揮社會捐贈補(bǔ)償作用。
　　 高等教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償已成為大勢所趨，江西基于窮省辦大教育，應(yīng)