VFP課程立體化教學資源建設研究.pdf

1、教學資源作為教學系統(tǒng)中的基本要素之一，是教學內(nèi)容的主要載體，也是實現(xiàn)教學目標的重要保證。在從傳統(tǒng)教學觀到以教師為主導、學生為主體、強調(diào)創(chuàng)新教育的現(xiàn)代教學觀的轉(zhuǎn)變過程中，高校教學資源的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了顯著的變化。現(xiàn)代教學觀念中的高校教學資源應該是教學包、教學資源庫、學科(專業(yè))網(wǎng)站等物質(zhì)資源以及教學制度資源、教學人力資源等非物質(zhì)資源的有機結合體，是具有開放性、實踐性、互動性、靈活性等特點的立體化教學資源。 立體化教學資源建設是建

2、立在當前技術水平和教學基礎條件之上的，其目的就是對學?，F(xiàn)有的教學資源進行優(yōu)化整合，進而提出一種優(yōu)質(zhì)教學資源的整體解決方案，最大限度地滿足教學需要，形成教學能力，促進教學改革。立體化教學資源建設不僅是對物質(zhì)類教學資源的整合，也是對教學模式、教學方法、教師考核體系、學生評價體系的改革，是充分開發(fā)利用教學資源的有益探索。 論文“vFP課程立體化教學資源建設研究”是結合遼寧省“十一五”教育科學規(guī)劃課題“新世紀大學立體化教學資源建設研究”

3、進行的。論文以普通高等學校計算機基礎課程《visual FoxPro程序設計》為實驗對象進行立體化教學資源建設研究，其目的就是為了促進高校公共基礎課教學改革。通過對學?，F(xiàn)有教學資源的整合和對教學模式的改革，達到滿足不同層次、不同教育背景、不同學生對象和教師個性化教學的需求。 研究從高?；A課教學的實際需求出發(fā)，以知識管理理論和建構主義理論等學習理論為指導，依照立體化教學資源建設的定位和體系結構，對教學包、教學資源庫、學科(專業(yè))

4、網(wǎng)站等三個方面進行了研究。通過對國內(nèi)立體化教學資源建設現(xiàn)狀和特點的分析，確定研究的重點為教學資源庫與教學網(wǎng)站的設計與開發(fā)，并將混合型教學模式引入到教學實踐中，構建以理論教學和實驗指導為基礎，輔以靈活的網(wǎng)絡教學的立體化教學新模式。 研究在開發(fā)整合物質(zhì)類教學資源的前提下，更注重教學資源中制度資源、人力資源等非物資類教學資源的開發(fā)。非物質(zhì)類教學資源是教學資源的重要組成部分，但在傳統(tǒng)的教學資源建設中，又往往得不到應有的重視或不能采取有效