誘思探究教學方法下的高中化學教學設計研究.pdf

1、教學設計的目的之一是設計導向性信息，并在此信息的誘導下真正實現(xiàn)學生自主，合作，探究學習，因此一份好的教學設計是教師組織學生開展有效學習活動的藍圖，它能體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位。
　　 誘思探究教學方法的建立符合新課改的基本理念。誘思、探究就是要誘導思想，探索研究，就是要變教為誘，變學為思?！罢T”者，循循善誘，體現(xiàn)教師的主導作用，“思”者，獨立思考，體現(xiàn)學生的主體地位。
　　 本文是在分析傳統(tǒng)教學設計的基礎上，結合新

2、課改的思想，以“誘思探究教學方法”為指導，兼收并蓄、整合理論，并同時結合化學學科特點，圍繞誘思探究教學這一中心思想，構建誘思探究教學方法下的教學設計，并嘗試提出基于誘思探究教學方法下的教學設計的過程、內容與方法，最后，給出具體的教學設計案例并進行分析，力求能提出一個真正解決普通高中教學實際問題的教學設計，以促進中學化學教師更新教學理念，改進教學設計，提高教學質量，在教學中充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，為學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提