小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究.pdf

1、長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)注重作業(yè)本身的客觀性，缺少師生間情感、態(tài)度、價(jià)值觀的互動(dòng)，呈現(xiàn)程式化、規(guī)范化的傾向，甚至成為學(xué)生和家長(zhǎng)沉重的負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課外作業(yè)富有全新而豐富的內(nèi)涵。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，課外作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附庸，而是重建與提升課程意義和人生意義的重要內(nèi)容，倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。因此，在當(dāng)前新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下，有必要對(duì)現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)的設(shè)

2、計(jì)、評(píng)價(jià)進(jìn)行全息透視和深刻反思，使其設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)符合新課標(biāo)的要求，使學(xué)生的情感、意志、習(xí)慣在完成作業(yè)的過(guò)程中得到培養(yǎng)，從而獲取知識(shí)，掌握技巧，形成能力，發(fā)展思維，提高素養(yǎng)。 本文以加德納的多元智能理論、后現(xiàn)代主義思想和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)等為理論依據(jù)，樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，探索小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)原則、形式、發(fā)展趨勢(shì)和多元化評(píng)價(jià)方式諸問(wèn)題，以期促進(jìn)師生情感互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)自主精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)

3、踐能力，促使學(xué)生全面和諧的發(fā)展。引言部分，著重介紹問(wèn)題提出的背景、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述、理論依據(jù)和研究目標(biāo)。第一章從語(yǔ)文教育與作業(yè)現(xiàn)狀、傳統(tǒng)語(yǔ)文作業(yè)存在的弊端兩個(gè)方面就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析；第二章界定有關(guān)概念、概述相關(guān)問(wèn)題；第三章重點(diǎn)討論小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，通過(guò)大量案例，具體論析作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)設(shè)定、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特點(diǎn)突顯、趨向把握諸問(wèn)題；第四章提出小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)的評(píng)價(jià)問(wèn)題，從評(píng)價(jià)理念、原則、類型、方式等層面