中小學新課程數(shù)學教學銜接.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文中小學新課程數(shù)學教學銜接姓名：張元元申請學位級別：碩士專業(yè)：教育管理指導教師：谷忠玉20070301中小擘新課程數(shù)擘教學銜接中小學新課程數(shù)學教學銜接研究生：張元元指導教師：谷忠玉專業(yè)方向：教育管理【中文摘要】初一學生數(shù)學學習的嚴重分化問題是我國推行素質(zhì)教育進程中長期困擾初中數(shù)學教師的一個問題，消除這一分化的有效途徑是做好中小學數(shù)學銜接教學。本文通過對初一學生學習情況的問卷調(diào)查及反應(yīng)出的問題的分析：對中小學數(shù)學知識

2、的變化特點和中小學數(shù)學教學銜接難點等方面的分析：遵循中小學轉(zhuǎn)換階段學生思維發(fā)展規(guī)律和數(shù)學認知過程規(guī)律；既要從小學角度考慮與中學的銜接，也要從中學角度考慮與小學的銜接：筆者對中小學數(shù)學教學銜接中的教學方法、學習方法、課堂教學模式進行了探索。為教師引導學生學習、學生在學習上順利過渡，找到了一條捷徑。對中學初期教學有一定借鑒價值。【關(guān)鍵詞]中小學數(shù)學教學銜接教學方法第一部分序言一、問題的提出從小學進入初中，新知識的增加引發(fā)了許多新的變化。視野

3、的擴展，思維方式改變，教法的不同，使剛剛步入中學門檻的學生～時難以適應(yīng)，出現(xiàn)了數(shù)學成績明顯下降。目前中小學數(shù)學教學中出現(xiàn)了較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當一部分小學畢業(yè)生升入中學后對數(shù)學學習感到很不適應(yīng)，學習興趣減退，學習成績也有所下降。搞好中小學數(shù)學教學的銜接，使中小學的數(shù)學教學具有連續(xù)性和統(tǒng)一性，使學生的數(shù)學知識和能力都街接自如。是擺在我們初中數(shù)學教師面前的一個重要任務(wù)。造成中小學在數(shù)學教學方面脫節(jié)的原因主要有以下幾方面：l、現(xiàn)行小學數(shù)學教

4、材經(jīng)過幾次調(diào)整內(nèi)容比較簡單，知識點少，教師一般要求學生偎9重于識記和簡單應(yīng)用，思維難度不大。相對來說，小學教師講課速度較慢，課堂容量較小，對重點難焦反復強調(diào)，對各類習題進行解答，教師有時問進行舉例示范，學生也有時間鞏固。對作業(yè)精批細改，使學生每個知識點都過關(guān)。測驗題量少，難度小，時間充裕，且考點、題型多己在平時練習中反復操練過。學生只要平時能認真聽課，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績。2、而現(xiàn)在初中一、二年級施行新課程，內(nèi)容比原

5、來的課程有了較大的變化，而小學的高段還是原來的課程，加上有的初中數(shù)學教師受傳統(tǒng)教材的影響，實際游授內(nèi)容很深，從扔一上學期開始對學生的要求就大大提高了，除了知識點的記憶外，更側(cè)重分析與理解，思維難度增大。由于課時緊t初中教師講課速度一般較快，課堂容量大，學生探究時間少。3、由于初中班額過大，小組合作討論難于組織，老師不可能作細致的輔導。作業(yè)也不可能精批細改，這就要求學生要有高度自覺性，認真、獨立地完成好作業(yè)。測驗題量大，難度大，時間少，且