盲聾學校盲生體育課程內容資源開發(fā)的研究.pdf

1、特殊教育作為教育的重要組成部分,在我國構建和諧社會的進程中扮演著不可或缺的重要角色。體育是特殊教育的重要組成部分,對人的身心發(fā)展起著獨特且至關重要的作用。然而,目前在體育研究領域中多是關于普通學校學生的研究,少有對特殊學校體育的研究。即使在這很少的研究中,多是對聾生或智殘生的,忽視了盲生。由于視力限制,盲生能學習到的體育項目屈指可數(shù),更沒有統(tǒng)一的盲生體育教材,盲校體育教師只能參照了普通學生的體育教材,課程內容與盲生的實際生活脫節(jié),滿足不

2、了盲生的特殊需求,因此開發(fā)適合盲人的體育課程內容滿足盲生特殊需求,一方面豐富了盲人體育課程內容,另一方面也是和諧社會下關注殘疾人,實現(xiàn)教育公平的重要途徑。
　　 本文以生命化教育為主線,運用文獻資料法、行動研究法、訪談法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法并以蘇州市盲聾學校盲部為合作單位開發(fā)與盲生實際生活密切聯(lián)系的體育課程內容。研究表明：⑴通過行動研究的實施方案得出:以生命化為主線對盲生體育(與健康)課程內容資源的開發(fā)大大的提高了盲生參與體

3、育活動的興趣,符合盲生體育(與健康)課程目標的需要,符合盲生身心特點與發(fā)展的需要。改編后的健美操有效的培養(yǎng)了盲生自我調整身體姿態(tài)的意識,并通過學習健美操有了“美”的意識。引進的兔子舞和創(chuàng)編的“劃龍舟”游戲都有效的培養(yǎng)了盲生團結合作的意識。創(chuàng)編的平衡操和“獨木橋”游戲鍛煉了盲生的平衡能力,雖未收到明顯的效果,但盲生的平衡能力相對方案實施前也有了提高。若要使盲生的平衡能力有明顯提高,還需長時間練習。盲生定向能力差,創(chuàng)編的門球接力游戲充分利用

4、了學?，F(xiàn)有器材,鍛煉了盲生的定向能力。通過本次行動研究,也解決了蘇州市盲聾學校盲部體育教師長期以來不知道教什么的困惑。⑵通過對盲生體育(與健康)課程內容資源的開發(fā)得出：引進課程內容資源應注重與盲生實際生活密切聯(lián)系,在選擇課程內容上應符合盲生的實際運動水平,盲生對節(jié)奏性強的音樂敏感,大力引進伴有音樂的運動項目。改造體育(與健康)課程內容資源應根據(jù)盲生身心特點及發(fā)展的需要,具有針對性,使其通過努力能夠完成。創(chuàng)編體育(與健康)課程內容應遵循趣