“自主—探究—合作”地理課堂教學模式的構(gòu)建與實踐.pdf

1、我國新一輪基礎教育的課程理念就是要打破以講授、灌輸為主的教學方式，構(gòu)建以學生主動參與、師生雙向互動、合作學習和探究創(chuàng)新為主的教學模式，以培養(yǎng)適應時代與社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才?；谶@樣的認識，丌展“自主一探究一合作”地理課堂教學模式的構(gòu)建與實踐便顯得十分重要。 本論文在研究國內(nèi)外開展合作學習和探究教學現(xiàn)狀及其發(fā)展的基礎上，確定以建構(gòu)主義學習理論、合作學習理論和杜威、施瓦布等人提出的“探究教學”過程以及新的《地理課程標準》的基本理

2、念作為“自主一探究一合作”教學模式的理論基礎，利用文獻研究方法、個案研究法、行動研究法等，較系統(tǒng)地對模式教學的相關理論和實踐問題進行了研究。主要內(nèi)容包括：模式構(gòu)建的理論依據(jù)，模式的內(nèi)涵、教學本質(zhì)以及探究教學特征等問題的探討，比較詳細地闡述了模式的結(jié)構(gòu)、教學程序、教學策略及教學中學生探究能力評價的方法，且結(jié)合實例，說明了模式的教學應用。 通過近一年時間的教學實踐證明，“自主一探究一合作”教學模式的實施，不僅能變革學生學習地理的方式