高中物理“實(shí)踐——交互”教學(xué)模式探究.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)以來，中國國民教育普及程度逐年提高，越來越多的人進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，高中教學(xué)被更多的人重視。本文以杜威的實(shí)用主義理論、活動課程論和建構(gòu)主義理論為理論依據(jù)，通過研究和學(xué)習(xí)相關(guān)知識，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識，將實(shí)踐教學(xué)和交互教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)建高中物理“實(shí)踐——交互”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以實(shí)踐活動貫穿整個教學(xué)活動，從學(xué)生先參加生活實(shí)踐并進(jìn)行知識信息搜索開始，到課堂上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，再到課后的小實(shí)驗(yàn)制作、研究性課題展開結(jié)束。期間通過對

2、各種實(shí)踐活動過程中出現(xiàn)的問題的討論、指導(dǎo)、解決，師生進(jìn)行多層次的交流互動，進(jìn)而使學(xué)生從了解知識，到獲取知識，學(xué)生自己主動建構(gòu)知識體系和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力。這種教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生為教學(xué)活動的主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。我將這種教學(xué)模式應(yīng)用于我校高一物理教學(xué)，理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，數(shù)次教學(xué)檢測和學(xué)生心理調(diào)查，比較實(shí)驗(yàn)班和對照班教學(xué)成績與學(xué)生心理動態(tài)分析，得出結(jié)論。實(shí)踐表明：高中物理“實(shí)踐——交互”教學(xué)