當(dāng)代中日兩國學(xué)校德育比較研究.pdf

1、鄧小平關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的思想，對德育比較研究具有重要指導(dǎo)意義。德育在中日兩國，有相似之處，也存在很多差異，對其進(jìn)行比較研究，才能有所鑒別并發(fā)現(xiàn)差異,在比較中對我國的德育工作有所啟示。學(xué)校德育是對學(xué)生的思想、政治和品德教育的理論與實(shí)踐。當(dāng)代中日兩國學(xué)校德育比較研究，主要是對二戰(zhàn)后、特別是近二十多年來，中日兩國對其青少年進(jìn)行思想、政治和品德教育的理論與實(shí)踐，進(jìn)行橫向和縱向的鑒別，發(fā)現(xiàn)共性、區(qū)分差異。
　　

2、 本文在鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，綜合借鑒和運(yùn)用多學(xué)科知識，通過回顧近現(xiàn)代中日兩國學(xué)校德育實(shí)踐,從理論基礎(chǔ)、方法途徑、內(nèi)容、目標(biāo)、評價等方面，較全面系統(tǒng)地比較了當(dāng)代中日兩國學(xué)校德育的共性和差異，從比較中得出如下啟示，促進(jìn)我國學(xué)校德育工作進(jìn)一步發(fā)展：第一，開辟德育的多渠道，齊抓共管形成“教育合力”；第二，建設(shè)隱性德育課程，在潛移默化中提高德育實(shí)效；第三，嚴(yán)格遵循德育內(nèi)容和目標(biāo)的層次性要求；