兒童英語教學中游戲的應用.pdf

1、本文主要闡述了游戲方法在現(xiàn)代兒童英語教學中的應用。研究者發(fā)現(xiàn)，兒童英語教學過程中如果沒有適當?shù)妮o助課堂活動，教學是難以奏效的。隨著科技的發(fā)展，游戲給當今的教學風格與教學實踐提供了良好的契機。研究人員已經(jīng)開始調(diào)查如何在教學過程中運用課堂游戲來使兒童英語課堂充滿樂趣。眾所周知，教師在英語學習情境中起著重要的作用。然而，對兒童英語教師來說調(diào)動學生的學習興趣并讓其融入到整個課堂氛圍中卻不是易事。游戲作為英語基礎教學的補充與輔助教學手段，能夠幫助

2、實現(xiàn)多種教學目的與目標。本文通過對數(shù)據(jù)的收集與分析，試圖對兒童英語教學過程中游戲方法使用的教學效率進行詳細的闡述，希望能對從事兒童英語教學的教師有所裨益。 作者采用問卷調(diào)查，課堂觀察以及師生對話方法對阿斯頓英語學校(濟南二分校)的學生進行了調(diào)查研究。根據(jù)班級，受試學生被分成不同的組。受試者的年齡介于8至12歲之間。根據(jù)分層取樣程序，作者對20個班級的360名受試者進行了問卷調(diào)查。 調(diào)查結果表明，教師們經(jīng)常在兒童語言課上使

3、用的方法中，使用頻率最高，得到教師和學生共同認可的是游戲教學法，其比例為68％；其次則是視聽教具與圖文并茂的教學手段，其比例分別占14％與15％；而沒有任何輔助教學手段的教學只占3％，對兒童語言教學可以說是沒有任何效果可言。由此發(fā)現(xiàn)，與其他教學手段相比，游戲方法是倍受青睞的。當然，這種手段在很大程度上也要取決于教師的專業(yè)知識，課堂技巧以及組織引導學生的課堂組織能力。受試學生對游戲的態(tài)度是肯定的，絕大多數(shù)受試者希望老師在教學中多組織游戲，

4、以保證他們對英語課堂的興趣。 作者運用皮爾森的積差相關理論分別對受試者的態(tài)度，教師授課方式以及游戲方法，兒童英語語言學習兩組關系進行了調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)兩組變量之間有著十分密切的關系。 綜上所述，作為基礎階段學習英語的輔助手段，游戲在學習過程中發(fā)揮著重要作用。它能在很大程度上提高兒童的學習效率，是兒童語言教學中最成功的方法之一。如果兒童課堂教學沒有引入游戲方法的話，學生就會情緒不高，萎靡不振，對所學課程毫無興趣，甚至會對課堂