導(dǎo)評式高中作文評改研究.pdf

1、作文評改是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它的優(yōu)劣直接影響著作文教學(xué)的整體實(shí)效。當(dāng)前作文評改少、慢、差、費(fèi)的尷尬局面使傳統(tǒng)評改方式，尤其是教師單向批改方式受到了前所未有的質(zhì)疑。而高中作文評價，作為中學(xué)高年段的作文評價，又有著自身的復(fù)雜性和特殊性。本文就此引發(fā)思考，試圖兼顧學(xué)生的短期應(yīng)試目標(biāo)和終身發(fā)展需要，尋找一條切實(shí)可行的評改之路。 本文立足于我國語文課程改革的大背景，通過對當(dāng)前高中作文評改不良傾向和國內(nèi)研究現(xiàn)狀特征的分析，提出“導(dǎo)評式”

2、作文評改教學(xué)概念，試圖吸收傳統(tǒng)教師單向評改方式的合理部分進(jìn)行優(yōu)化，將作文評改直接指向并調(diào)控作文教學(xué)過程，通過教師的“導(dǎo)評”使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的潛能。 本文還從施行導(dǎo)評式的作文課程設(shè)置，寫作施評、受評心理調(diào)控角度論述了導(dǎo)評式實(shí)施準(zhǔn)備階段，并根據(jù)導(dǎo)評式的結(jié)構(gòu)圖式設(shè)計(jì)出“三步三型”實(shí)施流程。 實(shí)踐部分，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行導(dǎo)評式實(shí)施檢驗(yàn)。期間，開設(shè)了多堂導(dǎo)評式作文評改教學(xué)課，取得了較為明顯的效果。而在施行