需要理論視域下的思想政治教育研究.pdf

1、隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,人們的物質(zhì)生活需要得到了很大程度上的滿足,但在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下,所帶來(lái)的思想上的變化和沖擊成為當(dāng)今社會(huì)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題,使得一些自由主義和個(gè)人主義的西方價(jià)值觀念極大地影響了我國(guó)人民的思想價(jià)值觀。在這種世界全球化的背景下,作為國(guó)家主流價(jià)值觀念主要宣傳工具的思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。此外,社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了社會(huì)個(gè)體物質(zhì)上的滿足,卻在思想上產(chǎn)生了空虛與墮落,信仰上產(chǎn)生了動(dòng)搖的現(xiàn)象,以及互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的不可控性等

2、挑戰(zhàn)使得思想政治教育陷入了實(shí)效性不足的問(wèn)題漩渦之中。
　　 面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,本文試圖以人的需要為切入點(diǎn),來(lái)研究怎樣增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。從需要的內(nèi)涵、特征入手來(lái)闡釋需要理論。本文試圖從具有代表性的馬斯洛的需要層次理論和馬克思主義的需要理論來(lái)歸納出對(duì)思想政治教育有益的指導(dǎo)性理論,從而按照人的需要這一本性來(lái)進(jìn)行思想政治教育,增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。
　　 本文主要分為四個(gè)部分:
　　 第一部分:以哲學(xué)、心理學(xué)

3、和管理學(xué)對(duì)需要的研究為基點(diǎn),在馬克思主義理論的指導(dǎo)下,通過(guò)對(duì)人的需要的具體考察,歸納出需要的實(shí)質(zhì),然后對(duì)需要的內(nèi)涵做出科學(xué)的界定。接著分析了需要的基本特征:需要的多樣性和層次性、變化發(fā)展性、條件制約性、反復(fù)性和不平衡性。在對(duì)需要的內(nèi)涵和基本特征闡釋清楚的基礎(chǔ)上,論述了具有代表性的馬斯洛的需要層次理論,以及運(yùn)用了辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法對(duì)馬斯洛的需要理論進(jìn)行了評(píng)價(jià)。然后對(duì)馬克思主義的需要理論進(jìn)行了闡釋,從人的需要即人的本性這一馬克

4、思的基本觀點(diǎn)出發(fā),具體從人性、人的本性、人的本質(zhì)的角度來(lái)分析需要問(wèn)題,并對(duì)人的需要進(jìn)行了分類。
　　 第二部分:對(duì)人的需要與思想政治教育之間的關(guān)系即契合進(jìn)行了分析和闡釋。首先需要是思想政治教育價(jià)值生成、存在和發(fā)展的人性基礎(chǔ)。這點(diǎn)確定了需要在思想政治教育存在發(fā)展中的所起的重要作用。它從需要是思想政治教育價(jià)值生成的人性基礎(chǔ)入手,進(jìn)而從人具體的自然性需要、社會(huì)性需要和精神性需要的不同方面對(duì)思想政治教育的人性基礎(chǔ)作用進(jìn)行了論述。其次,分

5、析和闡釋了思想政治教育作為一種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的需要的滿足。對(duì)于人的自然性需要,思想政治教育具有間接的導(dǎo)向作用,對(duì)于人的社會(huì)性需要和精神性需要,思想政治教育能夠直接的滿足。
　　 第三部分:主要分析了需要理論運(yùn)用在傳統(tǒng)思想政治教育中的缺失,也就是傳統(tǒng)思想政治教育對(duì)于自身存在和發(fā)展的這一基礎(chǔ)的忽視與無(wú)視。通過(guò)需要在思想和行為上的起點(diǎn)作為開(kāi)始,闡釋了傳統(tǒng)思想政治教育無(wú)視需要在思想和行為上起點(diǎn)位置,以及忽視了需要在思想接受方面的動(dòng)力作用。

6、這兩點(diǎn)主要是對(duì)心理學(xué)領(lǐng)域中需要的研究成果的借鑒。之后從哲學(xué)與歷史事實(shí)的角度對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育對(duì)受教育者個(gè)體的需要特別是自然性需要的忽視與無(wú)視進(jìn)行了分析和闡釋。
　　 第四部分:以需要理論為指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)思想政治教育有效性的具體路徑。首先,從增強(qiáng)思想政治教育的合理性為開(kāi)端,要求在認(rèn)識(shí)上正確的對(duì)待人的需要。思想政治教育要正確認(rèn)識(shí)人的需要主要分為三個(gè)方面:要承認(rèn)人的需要的客觀實(shí)在性；思想政治教育應(yīng)該正確的對(duì)待社會(huì)需要和受教育者的個(gè)體需要；

7、科學(xué)評(píng)價(jià)人的需要。接下來(lái)論述了堅(jiān)持思想政治教育與人的需要相結(jié)合的三個(gè)方面:堅(jiān)持思想政治教育的目標(biāo)與人的需要相結(jié)合；堅(jiān)持在思想政治教育內(nèi)容上與人的需要相結(jié)合；堅(jiān)持思想政治教育的方法與個(gè)人需要相結(jié)合。其次,在實(shí)踐上滿足人的合理需要,增強(qiáng)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)性,分為兩點(diǎn):一是思想政治教育要重視人的合理需要,在重視人的合理需要的基礎(chǔ)上探討了思想政治教育滿足受教育者合理需要的途徑,即思想政治教育要與解決人所面臨實(shí)際困難和問(wèn)題相結(jié)合。再次,以需要的發(fā)