新課程背景下教師的問題行為：基于教師角色的思考.pdf

1、教師是影響新課程實施的關鍵因素，正確認識教師角色及其問題行為，有助于新課程的順利實施。新課程倡導的基本理念要求教師加快轉變教育教學方式，實現(xiàn)角色的轉換。新課程背景下教師角色存在著傳統(tǒng)角色與轉型中的角色并存的現(xiàn)象，這導致教師的教學態(tài)度和教學行為常常處于一種矛盾狀態(tài)，進而產生不同傾向的問題行為。 在傳統(tǒng)的教師角色定位中，教師成為忠實的知識傳授者、被動的課程執(zhí)行者、知識的權威、管制型的管理者、空泛的道德說教者和孤獨的教學個體戶。在這種

2、思想影響下，教師始終扮演一種權威者角色，強調學生必須無條件服從教師的教育與管理。教師對學生的各種行為嚴加控制，經常采取偏激手段教育學生，導致教師產生“有所為”的問題行為。這種傾向的問題行為嚴重影響著新課程的實施。 基礎教育改革正在實現(xiàn)教師角色的新定位：學生學習的參與者、促進者和指導者；課程開發(fā)者、研究者和評價者：終身學習者；服務型的管理者；學生心理健康的培育者；教育教學活動的合作者。在角色轉型過程中，新課程對教師素質提出了更高的