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文檔簡介
1、教師專業(yè)發(fā)展是一個超越了“教師教育”和“教師培訓”的概念，涵蓋了正式和非正式的學習方法。教師專業(yè)發(fā)展強調的是教師個體的主動的、積極的、自覺的追求專業(yè)成長、成熟的動態(tài)發(fā)展過程。而農村教師專業(yè)發(fā)展是我國教育質量提高、教育事業(yè)發(fā)展和建設新農村的需要，是符合國家對教師隊伍要求的，教師專業(yè)發(fā)展是一個不容回避的客觀問題。 在本文中的教師專業(yè)發(fā)展是指在職教師在整個職業(yè)生涯中的持續(xù)不斷的成長過程，不僅是指教師的專業(yè)培訓，還包括教師的教學理念和教
2、學技術的在教學中的運用。教師專業(yè)發(fā)展應該與教師的教學生活相結合，將信息技術與教師的教學和教師的日常生活有機地融合在一起。 通過對六所農村中學的95位英語教師的調查，發(fā)現(xiàn)農村中學英語教師現(xiàn)有的專業(yè)發(fā)展形式和內容單一，不能滿足不同方面，不同層次的需求。同時還發(fā)現(xiàn)了農村英語教師的專業(yè)發(fā)展需求以及當前農村網絡使用的現(xiàn)狀，討論了借助網絡促進教師專業(yè)發(fā)展的可能性。 依據(jù)終身學習理論、成人學習理論、建構主義理論以及體驗學習理論，提出以
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