云南省邊疆地區(qū)高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)混合式學(xué)習(xí)模式研究.pdf

1、隨著教育信息化的發(fā)展，教育技術(shù)能力已成為衡量教師專業(yè)技術(shù)能力的一個(gè)重要方面。2004年，教育部正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，明確地強(qiáng)調(diào)了要提高教師的教育技術(shù)能力，為高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)提供了依據(jù)和理論指導(dǎo)，但目前師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)還存在很多問(wèn)題。
　　 混合學(xué)習(xí)結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)方式和E－Learning的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、積極性，

2、以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。本研究針對(duì)云南邊疆地區(qū)高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，旨在探索出一個(gè)適合于云南邊疆地區(qū)高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的混合學(xué)習(xí)模式，提高師范生的教育技術(shù)能力。
　　 本研究以混合學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷及訪談，對(duì)云南省邊疆地區(qū)高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)，針對(duì)目前該地區(qū)高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)中存在

3、的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出一個(gè)基于開放式網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)Moodle的高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)混合學(xué)習(xí)模式，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，利用混合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式對(duì)最終的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，意義在于提高師范生的學(xué)習(xí)效果和教育技術(shù)能力。
　　 研究表明，基于Moodle的混合式學(xué)習(xí)模式在云南省邊疆地區(qū)高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)實(shí)踐，解決了該地區(qū)以往教育技術(shù)能力培養(yǎng)中存在的一些問(wèn)題，提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的教育技術(shù)能力在一定程度上得到提高，對(duì)師范生