學齡前流動兒童入學準備水平的調查研究——以河南省鄭州市為例.pdf

1、隨著大批農村勞動力向城市的轉移，中國社會出現(xiàn)了一個數(shù)量龐大且特殊的群體——流動兒童群體。當前，他們成了社會關注的焦點。入學準備作為對兒童入學適應及學業(yè)成績有預測作用的因素，近年來成了國際層面的研究熱點之一。但國內學者對學齡前流動兒童的入學準備研究的還較少。本研究把焦點集中在了流動兒童身上，對他們的入學準備狀態(tài)進行了考察。
　　 在對以往研究全面梳理和分析的基礎上，研究借助“兒童入學準備綜合測評工具”對學齡前流動兒童的入學準備狀態(tài)

2、進行了考察和分析。同時，研究還通過幼兒入學準備家庭環(huán)境問卷和對幼兒園園長及教師的訪談，從量與質的角度分析了流動兒童處所背景中存在的對他們入學準備不利及有利的影響因素。
　　 研究表明：(1)與農村常模分數(shù)相比學齡前流動兒童的入學準備水平處于中等狀態(tài)，而與城市常模分數(shù)相比學齡前流動兒童的入學準備水平處于落后狀態(tài)；(2)學齡前流動兒童在“學習方式”和“言語發(fā)展”領域的準備狀態(tài)較為落后；(3)男生在整體和各領域的準備狀態(tài)上都落后于女生

3、；(4)學齡前流動兒童家庭中存在的家庭社會經濟地位低下、家長受教育程度低、家長教育觀念陳舊和教育能力有限、家庭教育資源匱乏、親子互動頻率低且質量不高等因素不利于其入學準備的發(fā)展；(5)流動兒童家長重視對子女認知能力、交往能力及自理能力的培養(yǎng)有利于其入學準備相關領域的發(fā)展；(6)學齡前流動兒童所在幼兒園的基礎設施差、師資水平低、教師的入學準備觀念片面等因素不利于其入學準備的發(fā)展；(7)幼兒園教學側重對兒童認知能力的培養(yǎng)有利于其“認知與一般