基于多元智能理論的高中歷史教學方法研究.pdf

1、Y82“／249學校代碼!魚3壘!研究類型廛用塑窕浙江師范大學教育碩士專業(yè)學位論文學科專業(yè)：學科教學(歷史)年級：2002級學號：2002073研究生：吳仁敏指導教師：陳國燦教授中圖分類號：G63351答辯時間：2005年月日多元智能理論倡導教學目標要反映人類的多元智能、教學方法的多元化和個性化的教學理念。體現(xiàn)在改進歷史教學方法上，應遵循以開發(fā)和培養(yǎng)學生的多元智能為重要目標、以培養(yǎng)!學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點、充分發(fā)揮學生的主動性和

2、創(chuàng)造性、利用學生的智能強項彌補智能弱項的原則，并以此來構(gòu)建相應的教學方法體系。反觀我國現(xiàn)行的高中歷史教學方法，雖有著諸多科學和合理之處，但也存在著不少局限，主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性缺失、主體性忽視、教學效率低下、學生發(fā)展片面等方面。第四部分重點討論了以多元智能理論為指導的幾種高中歷史教學方法的特點和運用問題。指出多元情境化教學方法的特點和要求，“問題解決式’’教學方法的出發(fā)點和在歷史教學中的問題類型體系。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高中歷史教學的內(nèi)容和實踐