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文檔簡介
1、信息技術課程是我國普通高中的必修課程,教材是課程的重要依托和負載,對教材進行比較研究,可以促進教材的編寫、評估、使用,提高課程實施的質(zhì)量。基于質(zhì)量學視角,本研究將教材質(zhì)量分為內(nèi)在質(zhì)量和外在質(zhì)量,并采用動、靜結(jié)合的方式進行教材的比較研究。采用課程難度模型進行教材內(nèi)在質(zhì)量的靜態(tài)比較。設計信息技術教材質(zhì)量評價問卷,并應用于遼寧省現(xiàn)行教材,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,進行師生對教材內(nèi)在質(zhì)量認同度的比較。最后,采用課堂觀察法,對教師借助教材進行創(chuàng)造性教學的水平
2、和實際發(fā)揮的狀況,即影響教材外在質(zhì)量最重要的因素,進行重點比較研究,并對實施教材的環(huán)境作簡要分析。
本文的主要工作在第二章、第三章及第四章。
第二章是信息技術教材內(nèi)在質(zhì)量的靜態(tài)比較研究,采用“課程難度模型”對教材內(nèi)容難度進行比較分析,刻畫該模型的課程廣度通過細化知識點來衡量,課程深度通過對描述學習目標的行為動詞賦值的方法來量化。另外,對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式從情感素材、文字圖表兩方面采用內(nèi)容分析法進行了比較。
3、r> 第三章是信息技術教材內(nèi)在質(zhì)量的動態(tài)比較研究,設計了信息技術教材質(zhì)量評價的教師問卷和學生問卷,主要考察教師眼中教材與學生、教材與教師的適應程度;測量學生對教材的喜愛程度。發(fā)放、回收問卷,進行調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析,并對調(diào)查問卷的顯著性指標采用聚焦訪談法進一步分析。
第四章是信息技術教材外在質(zhì)量的影響因素研究,采用課堂觀察法和聚焦訪談法,了解教師使用教材的真實水平,深入挖掘教師處理教材的意圖和理念,同時對實施教材的硬
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