大學生現(xiàn)代就業(yè)意識培育研究.pdf

1、經(jīng)濟全球化形勢下中西文化的交融和市場經(jīng)濟條件下人力資源配置方式的轉(zhuǎn)換，對大學生就業(yè)指導和就業(yè)意識形成了巨大沖擊。作為高校思想政治教育內(nèi)容的重要組成部分，大學生就業(yè)指導必須與時俱進，不斷創(chuàng)新，堅持“以人為本”的理念，追求為“人”的價值關懷，既要從思想政治工作的高度對“培養(yǎng)什么樣的人”這一問題做出回答，還要從解決學生現(xiàn)實需要與長遠需要相統(tǒng)一的高度對“怎樣培養(yǎng)人”這一問題做出回答。但是，目前大學生就業(yè)指導不僅在功能上與這種要求有著一定的差距，

2、在操作上也被扭曲為追求“高就業(yè)率”的手段和工具，“以事為本”的工具理性嚴重侵蝕了“以人為本”的價值理性。在此背景下，本文認為應該對大學生就業(yè)指導進行比較系統(tǒng)的梳理，把就業(yè)指導的工具性和價值性統(tǒng)一于大學生現(xiàn)代就業(yè)意識的培育過程之中。 本文認為，大學生現(xiàn)代就業(yè)意識的本質(zhì)是就業(yè)意識觀念的現(xiàn)代化。大學生現(xiàn)代就業(yè)意識是指大學生作為個體的人在大學階段的不斷發(fā)展和完善，其追求的目標是大學生個體在知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng)、價值系統(tǒng)等方面的不斷完善、和

3、諧和臻美，既人的實踐本性和價值追求本性的充分展示并發(fā)揮作用的過程。大學生現(xiàn)代就業(yè)意識的內(nèi)涵可以按照“一個起點，兩個維度”來進行解釋——即大學生現(xiàn)代就業(yè)意識的邏輯起點是終身教育意識，包括學會學習、學會生存、學會合作；在生成意義的維度上為更新傳統(tǒng)意識、職業(yè)生涯設計意識、誠信意識、居安思危意識和風險意識、健康心態(tài)及合作意識、競爭意識和法律意識的綜合；在實踐意義的維度上為全面發(fā)展與創(chuàng)新意識的統(tǒng)一。 對陜西省省屬8所普通高等本科院校大學生

4、現(xiàn)代就業(yè)意識的社會調(diào)查結(jié)果表明，當前大學生在終身教育認知和“就業(yè)準備”問題上存在著誤讀或誤區(qū)；就業(yè)行為在一定程度上依然受就業(yè)地域影響；大學生應對就業(yè)的策略準備也明顯不足，順利實現(xiàn)就業(yè)的認識上不容樂觀。并從社會環(huán)境、高校就業(yè)指導、家庭和個體等四個方面進行了歸因分析。 結(jié)合上述理論分析和實證研究，本文最后提出了大學生現(xiàn)代就業(yè)意識培育的五大途徑：(1)堅持以人為本的就業(yè)指導理念；(2)注重就業(yè)指導中心的功能化；(3)促進就業(yè)指導方式的