運用學(xué)習策略訓(xùn)練提升大學(xué)生學(xué)習成績的實驗研究.pdf

1、學(xué)習是知識經(jīng)濟時代每個人終身面臨的任務(wù)，大學(xué)生要為自己的學(xué)習負責，就要成為獨立、自主，有效的學(xué)習者，這也是教育的根本目標。然而現(xiàn)實中，大學(xué)生學(xué)分修不夠、考試不及格等學(xué)業(yè)問題比比皆是，不能運用適當?shù)膶W(xué)習策略進行有效學(xué)習是引起這些問題的主要原因之一。因此，傳授學(xué)習策略，教會學(xué)習，已被教育界視為提高學(xué)生學(xué)習效率、減輕學(xué)生負擔、提高學(xué)習能力和學(xué)業(yè)質(zhì)量的重要途徑。目前，國內(nèi)外學(xué)者對學(xué)習策略的研究成果十分豐富，但尚未建構(gòu)或揭示出大學(xué)生通用學(xué)習策略訓(xùn)

2、練的體系，關(guān)于不同類型大學(xué)生學(xué)習策略訓(xùn)練水平上的差異的研究也鮮有論述。因此，深入研究大學(xué)生學(xué)習策略訓(xùn)練并探討其對大學(xué)生學(xué)習成績的影響具有一定的理論和現(xiàn)實意義。
　　 本研究在對大學(xué)生期末加權(quán)學(xué)習成績分析的基礎(chǔ)上，采用實驗法，以遼寧省沈陽市某高校教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)78名大學(xué)生為被試(實驗組N=39，對照組N=39)，使用自編的大學(xué)生學(xué)習策略訓(xùn)練教材對實驗組學(xué)生進行了一個學(xué)期的訓(xùn)練。結(jié)果表明：
　　 1.學(xué)習策略訓(xùn)練對大