高三學生自我效能、自我妨礙對高考成績的影響——以重慶市為例.pdf

1、自我妨礙是隨著自我意識的發(fā)展,個體在自我認識的基礎上,出于維護自我價值感的目的,做出的一種消極的適應性行為。在競爭激烈的高考中,高三學生面臨的對自我價值的威脅較大,如何有效進行自我調節(jié)以積極的心態(tài)來備戰(zhàn)高考,最終取得優(yōu)異的高考成績,是所有高三學生和家長最關心的事情。本研究以處于特殊學習階段的高中三年級學生為對象,擬從自我效能與自我妨礙的角度來探討其與高考成績的關系,一方面考察高三學生自我效能、自我妨礙的特點及兩者的關系;另一方面,考察高

2、三學生自我效能、自我妨礙對高考成績的影響,并期待研究所得結論能為高三學生的學習提供實際幫助。
　　 本研究在高考前兩個月,采用學業(yè)自我效能感量表和自我妨礙問卷對重慶市第一中學、重慶市第七中學、重慶市第三十七中學和重慶市第二十八中學的394名高三學生進行了問卷調查,運用相關分析方法統(tǒng)計數(shù)據(jù),結果如下:
　　 (1)高三學生的自我效能感存在著學校類別的差異,市屬重點高中的高三學生自我效能感最高,往下依次是市級重點高中的高三學

3、生,普通高中的高三學生,其中普通高中與市級重點高中、普通高中與市屬重點高中間差異顯著,市級重點高中與市屬重點高中差異不顯著。而自我效能在高三學生的性別和學科間差異均不顯著。
　　 (2)高三學生的自我妨礙存在著學校類別的差異,普通高中高三學生的自我妨礙得分最高,往下依次是市級重點高中的高三學生,市屬重點高中的高三學生,其中普通高中與市級重點高中、普通高中與市屬重點高中間差異顯著,市級重點高中與市屬重點高中差異不顯著。而自我妨礙在

4、高三學生的性別和學科間差異均不顯著。
　　 (3)自我效能與自我妨礙呈顯著的負相關,即自我效能越低,自我妨礙越高。
　　 (4)自我效能對高考成績有正向預測的作用,自我妨礙對高考成績有負向預測的作用。
　　 由于自我妨礙是一種消極的壓力應對方式,因此在教學過程中提出以下建議:教師應注重培養(yǎng)學生對自身能力形成正確、客觀的認識,并引導學生確立具體的、適當?shù)膶W習目標,逐步增強學生的學習進取動力;引導學生正確歸因,讓他們