高中音樂特長生英語學習動機的調(diào)查研究.pdf

1、隨著近年來世界范圍信息高速公路的高速發(fā)展，世界已進入了信息社會和網(wǎng)絡世界(1997年世界經(jīng)濟論壇會議語)。據(jù)最新資料，網(wǎng)上70％以上的信息是用英語來傳遞的。英語已成為我們接受世界信息的主要工具；另外國內(nèi)很多用人單位對英語的要求越來越高，掌握英語早已成為選擇職業(yè)的優(yōu)先條件，可見英語在當今教育中的重要地位?！队⒄Z課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神

2、”放在了首位。 教育心理學家告訴我們，英語學習動機是語言學習的諸多因素中最富主觀能動性的非智力因素。就絕大多數(shù)學生而言，智力因素并無明顯的懸殊，而導致學生學習效果差異大的一個重要原因是非智力因素的發(fā)展存在著差異。非智力因素已成為一線教育教學研究和探討的重點。動機被認為是非智力因素中最具能動性的因素。我國到了90年代才對外語學習動機給予了充分的關(guān)注。本論文通過對本校高一，高二兩個音樂特長班學生的英語學習興趣，學習態(tài)度，學習能力，學