城市義務教育階段學生課外補習的實證研究——基于武漢市洪山區(qū)的調(diào)查與分析.pdf

1、我國城市義務教育階段的學生參加課外補習十分普遍。這種教育形式依附于主流學校教育，主要以提高學業(yè)成績?yōu)槟繕?，因此被稱為正規(guī)教育的“影子”。目前我國學界缺少對課外補習的專門研究，因此對我國城市課外補習的規(guī)模、強度、原因、支出等信息缺少基本的了解；對影響學生參加補習的因素也少有探究；同時，也鮮有文獻分析課外補習對正規(guī)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展的廣泛影響。 出于上述原因，本文通過對武漢市洪山區(qū)若干所中小學12個班級進行的抽樣問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計

2、分析，得出如下基本結(jié)論： 城市義務教育階段的學生有6成以上在參加某種形式的課外補習活動。其中，參加補習的學生比重隨著年級上升而增加。初三學生請家庭教師補習的比例最高，但因課業(yè)負擔較重，參加補習班的比例最低。學生最早參加補習時絕大多數(shù)在小學三年級，有近一半的學生打算在暑期和下一學年參加補習，補習意愿最強烈的出現(xiàn)在初一年級。 從補習科目看，參加數(shù)學補習的占被調(diào)查學生的39.6％，其次為英語(36.0％)、科學(32.0％)，

3、只有24.6％的學生參加語文培訓。辦學質(zhì)量較高學校的學生參加補習班和請家庭教師的比例均高于辦學水平較低學校的學生。學生成績在班級靠前的傾向于參加補習班，學生成績在班級靠后的，傾向于請家庭教師補習。 學生課外補習的強度較大，有6成以上平均每周要比其他學生多上半天的補習班，如果再加上家教的時間，學生的補習強度則更重。課外補習已成為城市家庭教育支出的重要組成部分。有學生參加課外補習的家庭中，月平均補習支出為224.8元，占家庭人均月可

4、支配的21％。對某些經(jīng)濟上處于不利環(huán)境的城市家庭來說，補習支出已是一種負擔。學生參加補習主要通過家長的朋友或同事介紹，以及學校老師介紹。 盡管大多數(shù)學生認為參加課外補習提高了學習成績，但補習對學業(yè)成績的促進作用還未得到更詳盡的數(shù)據(jù)支持。學生參加課外補習的直接原因是想通過課外補習提高成績；龐大的受教育人口與有限的優(yōu)質(zhì)教育資源之間的矛盾，是補習活動興盛的根本原因。 學生所讀學校的辦學質(zhì)量與家長的文化水平，是影響學生參加補習班