概念圖在機電專業(yè)《電工電子技術》課堂教學中的應用研究.pdf

1、教學方法是決定課堂教學效果的基本要素之一?！峨姽る娮蛹夹g》課程是高職高專機電專業(yè)的基礎課程，該課程理論抽象、概念繁多、學生接受難度大，傳統(tǒng)教學方法教學效果較差。本文根據(jù)皮亞杰的圖式結構理論、奧蘇貝爾的意義學習理論和帕維奧的雙重編碼理論，提出在機電專業(yè)《電工電子技術》課程課堂教學中運用概念圖輔助教學。
　　本課題主要采用行動研究法，對濰坊工商職業(yè)學院06級機電一體化專業(yè)班的學生進行教學設計與教學實施，并使用S-P表法、問卷調(diào)查法、觀

2、察法對教學效果進行分析和評價。從分析結果來看，本次研究效果比較明顯。經(jīng)過兩個學期的教學，通過對調(diào)查問卷的分析發(fā)現(xiàn)，學生對概念圖有比較準確的認識，絕大部分學生能夠接受概念圖，并可以初步運用概念圖，基本能將概念圖融入自己的學習過程。通過研究發(fā)現(xiàn)：在課堂教學過程中可利用概念圖吸引學生注意、激發(fā)學生興趣，預防或消除課堂的不良行為，創(chuàng)造良好的課堂氣氛；幫助學生理清新舊知識間的關系，建立較完整的知識結構體系；提高學生的邏輯思維能力和自主學習能力；還