小學(xué)教師職業(yè)倦怠結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀及其與應(yīng)對方式的關(guān)系研究.pdf

1、教師職業(yè)倦怠是教師因工作時間過長、工作量過大、工作強度過高所經(jīng)歷的一種情緒衰竭、去人性化、低個人成就感和知識枯竭的體驗。近年來，關(guān)于教師職業(yè)倦怠的研究已成為心理學(xué)界倍受關(guān)注的領(lǐng)域，在其定義、結(jié)構(gòu)、測量上均取得了大量的研究成果。教師的職業(yè)倦怠水平越高，其心理健康狀況越差。小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性，小學(xué)教師的職業(yè)倦怠對學(xué)生的身心健康成長具有極其重要的影響，但是迄今為止沒有發(fā)現(xiàn)小學(xué)教師職業(yè)倦怠系統(tǒng)的實證研究，因此本研究以探討小學(xué)教師職業(yè)倦怠結(jié)構(gòu)、現(xiàn)

2、狀及其與應(yīng)對方式的關(guān)系為目的，進行三個研究： 研究一，采用探索性與驗證性因素分析探討小學(xué)教師職業(yè)倦怠的結(jié)構(gòu)。 研究二，采用自編“小學(xué)教師職業(yè)倦怠問卷”對小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀進行調(diào)查。 研究三，采用自編“小學(xué)教師職業(yè)倦怠問卷”和姜乾金“特質(zhì)應(yīng)對方式問卷”探討應(yīng)對方式與小學(xué)教師職業(yè)倦怠的關(guān)系。 研究結(jié)果表明： 1．本研究編制的“小學(xué)教師職業(yè)倦怠問卷”具有較高的信度和效度，可作為研究者科學(xué)地分析和了解小

3、學(xué)教師職業(yè)倦怠的測評工具。 2．驗證性因素分析表明，小學(xué)教師職業(yè)倦怠結(jié)構(gòu)包括四個因素：情緒衰竭、去人性化、低個人成就感、知識枯竭；四因素模型具有合理、有效性。 3．小學(xué)教師職業(yè)倦怠隨著教齡的增長呈上升又下降的趨勢，倦怠總分及各維度均在工作16～20年達到頂峰。 4．小學(xué)教師職業(yè)倦怠在去人性化維度存在顯著的性別和婚姻狀況差異；在知識枯竭維度存在顯著的所教年級差異；在總分及情緒衰竭、低個人成就感維度存在顯著的年齡差異