基于課例研究的教師培訓(xùn)模式的研究——以小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)為例.pdf

1、本論文在綜合分析國內(nèi)外開展課例研究活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的的理論與實(shí)踐發(fā)展的基礎(chǔ)上,通過實(shí)證研究方法,深入到基層學(xué)校問卷調(diào)查、教師訪談、觀課議課等方式,分析現(xiàn)行小學(xué)教師培訓(xùn)中的現(xiàn)狀及其存在的具體問題。在調(diào)查、訪談的基礎(chǔ)上采用行動(dòng)研究的方式,在小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng)中開展以“課例研究”為載體的系列培訓(xùn)活動(dòng),探索構(gòu)建基于“課例研究”的小學(xué)教師培訓(xùn)模式,對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、形式等方面進(jìn)行了實(shí)踐、反思與改進(jìn),提出基于“課例研究”的教師培訓(xùn)模式對(duì)教

2、師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值和意義,形成一些具體的培訓(xùn)操作方式,總結(jié)出培訓(xùn)中的操作流程和注意點(diǎn)。
　　 本論文由五部分組成:
　　 第一部分是引論,簡(jiǎn)要闡釋選題的原由與意義,綜述了國內(nèi)外相關(guān)的“課例研究”的理論和研究現(xiàn)狀,并初步提出了研究的課題、問題及范圍,同時(shí)設(shè)計(jì)了本課題的研究思路,指明了本研究的對(duì)象、過程與方法。
　　 第二部分是本研究的理論基礎(chǔ),重點(diǎn)對(duì)本研究所運(yùn)用的基本術(shù)語進(jìn)行了界定,梳理了各個(gè)基本術(shù)語的意義以及相互關(guān)

3、系,著重分析了影響問題提出的相關(guān)因素。
　　 第三部分是本研究的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),通過教師訪談、問卷調(diào)查、上課、觀課、議課等活動(dòng)對(duì)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并對(duì)存在的現(xiàn)象進(jìn)行分析,進(jìn)一步明確所研究的問題。
　　 第四部分是本研究的主體部分,通過行動(dòng)研究的方式,致力于構(gòu)建一個(gè)以“課例研究”為載體,強(qiáng)調(diào)“自我反思、同伴合作、專業(yè)引領(lǐng)和行為跟進(jìn)”的小學(xué)教師的培訓(xùn)模式。明確了模式操作的基本依據(jù)、基本結(jié)構(gòu),提出了“同課多上磨課式”、“主體系列