基于課例研究的教師培訓模式的研究——以小學數(shù)學教師培訓為例.pdf

1、本論文在綜合分析國內(nèi)外開展課例研究活動,促進教師專業(yè)發(fā)展的的理論與實踐發(fā)展的基礎上,通過實證研究方法,深入到基層學校問卷調(diào)查、教師訪談、觀課議課等方式,分析現(xiàn)行小學教師培訓中的現(xiàn)狀及其存在的具體問題。在調(diào)查、訪談的基礎上采用行動研究的方式,在小學數(shù)學教師培訓活動中開展以“課例研究”為載體的系列培訓活動,探索構建基于“課例研究”的小學教師培訓模式,對培訓的內(nèi)容、方法、形式等方面進行了實踐、反思與改進,提出基于“課例研究”的教師培訓模式對教

2、師專業(yè)發(fā)展的價值和意義,形成一些具體的培訓操作方式,總結出培訓中的操作流程和注意點。
　　 本論文由五部分組成:
　　 第一部分是引論,簡要闡釋選題的原由與意義,綜述了國內(nèi)外相關的“課例研究”的理論和研究現(xiàn)狀,并初步提出了研究的課題、問題及范圍,同時設計了本課題的研究思路,指明了本研究的對象、過程與方法。
　　 第二部分是本研究的理論基礎,重點對本研究所運用的基本術語進行了界定,梳理了各個基本術語的意義以及相互關

3、系,著重分析了影響問題提出的相關因素。
　　 第三部分是本研究的現(xiàn)實基礎,通過教師訪談、問卷調(diào)查、上課、觀課、議課等活動對教師培訓現(xiàn)狀進行調(diào)查,并對存在的現(xiàn)象進行分析,進一步明確所研究的問題。
　　 第四部分是本研究的主體部分,通過行動研究的方式,致力于構建一個以“課例研究”為載體,強調(diào)“自我反思、同伴合作、專業(yè)引領和行為跟進”的小學教師的培訓模式。明確了模式操作的基本依據(jù)、基本結構,提出了“同課多上磨課式”、“主體系列