大語文觀下的高中藝術(shù)班語文教學——以中山一中藝術(shù)班語文教學為例.pdf

1、本文將研究視角延伸至“藝術(shù)類高中生”的語文教學這一較少被觸及的角落，并以大語文觀為分析框架探討教學策略，希望通過對大語文觀下高中藝術(shù)班語文教學方法的研究分析，進一步明確在對藝術(shù)類高中生應(yīng)用大語文觀教學時所應(yīng)注意的特殊問題和采取相應(yīng)的教學策略。
　　 本文的結(jié)構(gòu)主要分為五個部分：
　　 引論。主要提出問題，指出藝術(shù)類高中生作為特殊群體，在知識結(jié)構(gòu)與思維方式等方面與普通高中生有所不同，對此應(yīng)當采取特殊的教學法去引導它們學習。

2、目前“大語文觀”教學理念在高中語文教學過程中取得了較好的成效，因此，本文擬將研究范圍擴展到藝術(shù)類高中生的語文教學領(lǐng)域，希望通過對大語文觀理念下的藝術(shù)類高中語文教學方法的研究，明確在藝術(shù)類高中語文教學中應(yīng)用大語文觀理論所應(yīng)注意的問題及針對性措施等。同時從教育哲學與課程、大語文教學觀、藝術(shù)類高中語文教學特性和交叉學科等幾個方面的主題研究的最新研究成果進行了回顧。
　　 第一章，指出大語文觀的內(nèi)涵及其理論基礎(chǔ)。首先指出“大語文觀”的概

3、念界定及其特性，在相關(guān)學者的研究基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)了“大語文觀”的內(nèi)涵及其理論依據(jù)，分析并總結(jié)大語文教學模式的理論基礎(chǔ)及主要特征，同時分析高中藝術(shù)生的個性特征以及他們與普通高中生在學習目標、思維方式、適應(yīng)性和學習障礙上的差異，為下一步研究做好理論鋪墊。
　　 第二章，大語文教學的基本原則和相關(guān)要求。通過前面對“大語文觀”的界定和相關(guān)理論分析，在區(qū)分了藝術(shù)類高中生與普通高中生之間差別的基礎(chǔ)上，進一步探討和分析藝術(shù)類高中語文教學的基本

4、原則及相關(guān)要求，指出要提高藝術(shù)類高中生的文化素養(yǎng)，改善其高考狀況，就必須要從改進語文教學入手，根據(jù)“大語文觀”的要求作出相應(yīng)的調(diào)整，改進藝術(shù)類高中語文教學，并有針對性地提出了改進藝術(shù)類高中教學的基本原則。
　　 第三章主要涉及高中藝術(shù)生大語文教學策略與途徑。通過對之前研究的分析總結(jié)，筆者提出實現(xiàn)高中藝術(shù)生大語文教學的策略與途徑主要通過情感因素的植入、注重基礎(chǔ)知識點的落實以及注重情境創(chuàng)設(shè)等方法與途徑。
　　 結(jié)語。針對藝術(shù)