國際大學文憑預科數學課程內部評價體系的特征分析及啟示.pdf

1、數學教育評價的改革已成為新課程理念下的數學教育改革的關鍵?；谛聰祵W課程理念和現代數學教育評價理論的大量研究表明，實施過程性評價是實現主體多元、方法多樣、目標多元和促進發(fā)展的有效途徑。但目前過程性評價尚沒有真正納入到高中學生數學學習的評價體系中。 國際文憑大學預科(簡稱DP)是高中兩年的大學預科課程。經過三十多年的實踐，其數學課程及評價已形成較為完善的體系，特別是其數學內部評價有著其鮮明的特色。本文采用文獻分析的方法，結合本人的

2、教學實踐，對其內部評價的理論、內容、方法及管理模式等特征進行了分析。另外通過訪談的方法了解實施數學內部評價對學生掌握數學知識的能力及數學學習態(tài)度等方面的影響。DP數學內部評價巧妙地將“數學探究”和“數學建?！弊鳛橹饕獌热荩谌氲浇虒W活動中進行及時評價、及時反饋，很好地發(fā)揮了評價的教育功能、激勵功能及調節(jié)與反饋的功能。另外，它建立有服務于數學課程目標的評價標準和合理的管理審查機制，很好地發(fā)揮了評價的管理功能和導向功能，并保證了評價過程的公