初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的研究與實踐.pdf

1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，探究式教學(xué)的教學(xué)價值日顯重要。本文在進行國際比較、經(jīng)驗研究與歷史研究的基礎(chǔ)上，筆者以教育學(xué)、心理學(xué)為理論指導(dǎo)，針對目前初中課程教學(xué)中的某些弊端，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究、勤于動手、合作交流的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，采用多元化的評價觀點。不僅注重知識本身，而且注重知識的形成過程；不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且更關(guān)注學(xué)生的情感體驗、態(tài)度、價值觀形成，這是本論文的出發(fā)點。 本論

2、文采用文獻分析法、經(jīng)驗總結(jié)法，從數(shù)學(xué)探究的內(nèi)涵和基本特征出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)探究的理論基礎(chǔ)和我國初中數(shù)學(xué)課程實施現(xiàn)狀，分析論證了初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)置數(shù)學(xué)探究活動的必要性和可行性及其教育價值，闡述了探究式教學(xué)和講授式教學(xué)的理念差異，確定了探究式教學(xué)的實施方案和具體措施。 筆者在邯鄲市第二十八中學(xué)初中二年級的兩個班進行了一學(xué)期的探究式教學(xué)實驗。在數(shù)學(xué)教學(xué)實施的過程中，堅持因地制宜，因材施教。在突出探究為主線的框架下，辨證地看待常規(guī)教學(xué)中形成的

3、各種有效方法和成功經(jīng)驗，既不能完全否定某種教學(xué)方法，也不神化另一種教學(xué)方法。確信每一種教學(xué)方法都有它的優(yōu)點和長處，吸取其精華，剔除其糟粕。精心把不同的教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，力求達到最佳教學(xué)效果。正如我們常說的：“教學(xué)有法，但無定法。”這是本論文的重點內(nèi)容。 實驗結(jié)果表明：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施探究式教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和獨立分析問題與解決問題能力；對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有特別重要的作用。學(xué)生不僅能夠掌握知