我國(guó)高職教育運(yùn)行機(jī)制研究.pdf

1、加強(qiáng)高職教育運(yùn)行機(jī)制研究是現(xiàn)階段面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。由于一些主客觀原因，這一運(yùn)行機(jī)制目前還不夠完善。完善管理機(jī)制和健全高職院校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化院校內(nèi)外環(huán)境，對(duì)促進(jìn)我國(guó)高職教育事業(yè)健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。 本文分為四個(gè)部分。 第一部分界定了高職教育的內(nèi)涵并概括出了其基本特征。本部分文花了較大篇幅對(duì)機(jī)制進(jìn)行了深刻的剖析，論述了機(jī)制的含義、基本特征，自然機(jī)制與社會(huì)機(jī)制及其關(guān)系，社會(huì)機(jī)制的特征、表現(xiàn)、作用及與體制的關(guān)系。在此基礎(chǔ)

2、上，將高職教育運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)涵界定為“高職教育系統(tǒng)各要素之間的密切連帶關(guān)系，外在地表現(xiàn)為高職教育工作運(yùn)行的原理、程序等制度”。高職教育運(yùn)行機(jī)制是高等性與職業(yè)性、客觀性與主觀性、內(nèi)部性與外部性的統(tǒng)一。 第二部分分析了加強(qiáng)高職教育運(yùn)行機(jī)制研究的理論和實(shí)踐意義。從理論上說(shuō)，加強(qiáng)高職教育運(yùn)行機(jī)制研究，對(duì)于充實(shí)、完善高職教育理論，快速縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育的差距具有根本性的意義。從實(shí)踐上看，加強(qiáng)高職教育運(yùn)行機(jī)制研究，是高職教育堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀

3、思想為指導(dǎo)，走可持續(xù)發(fā)展之路的客觀需要，也是我國(guó)高職教育抓住重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，為全面建設(shè)小康社會(huì)服務(wù)的迫切要求。 第三部分歸納出了現(xiàn)階段高職教育運(yùn)行機(jī)制存在的主要問(wèn)題和原因。主要問(wèn)題表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是現(xiàn)行高職教育管理制度的不完善使高職院校外部處境比較艱難；二是高職院?，F(xiàn)行規(guī)章制度不夠健全、完善，育人機(jī)制不夠科學(xué)，畢業(yè)生質(zhì)量難以保證。究其客觀原因，一方面高職教育在我國(guó)還是新生事物，機(jī)制不健全是情理之中；另一方面，高職教育的水平受制

4、于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平還不夠高，不能為高職教育的發(fā)展奠定雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，也使運(yùn)行機(jī)制的問(wèn)題難以避免。究其主觀原因，主要是受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，我們對(duì)機(jī)制的認(rèn)識(shí)和重視程度還不夠，對(duì)機(jī)制的理論研究開展還有待于深入；在調(diào)動(dòng)人的積極性方面，我國(guó)過(guò)去長(zhǎng)期存在著重道德自律、輕機(jī)制約束的傾向。 第四部分指明了現(xiàn)階段加強(qiáng)高職教育運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的主要原則和對(duì)策。加強(qiáng)高職教育運(yùn)行機(jī)制建設(shè)要遵循團(tuán)隊(duì)調(diào)研原則、對(duì)癥下藥原則、內(nèi)外兼