環(huán)境教育在中小學(xué)不同年齡段的適宜性研究.pdf

1、進入二十世紀以來,隨著人類社會的發(fā)展和科技的進步,環(huán)境問題從無到有,由過去的點源性向全球性、單一性向全面性、個體性向社會性發(fā)展,因此環(huán)境教育受到各國的普遍關(guān)注,中國的環(huán)境教育也取得了很大進展.但由于對其內(nèi)容缺乏細致可行的指導(dǎo)性研究,因此環(huán)境教育內(nèi)容在不同年齡段上缺乏一定的梯度、層次性和連貫性;環(huán)境教育的方法也僅停留在非獨立的傳統(tǒng)滲透地位,由于主、客觀原因各科教師在對環(huán)境教育知識進行教學(xué)時針對性差,難以確保良好的環(huán)境教育效果.正是基于環(huán)境

2、教育存在的問題,針對不同年齡段的學(xué)生的特點,在查閱了大量的文獻資料并做了深入的分析、研究的基礎(chǔ)上,運用有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)的知識和理論本文主要對中小學(xué)各段在地理學(xué)科中進行環(huán)境教育的內(nèi)容和方法進行了系統(tǒng)深入的分析和富有創(chuàng)見性的探討.文章從自然和生命環(huán)境、人為環(huán)境和人與環(huán)境的關(guān)系三個大的方面,根據(jù)中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生的特點,對環(huán)境教育的內(nèi)容進行系統(tǒng)的分類和整理.在組織該內(nèi)容體系時充分注意了不同年齡段所學(xué)知識和內(nèi)容的層次性和銜接性,使環(huán)境教育內(nèi)容既