環(huán)境教育在中小學(xué)不同年齡段的適宜性研究.pdf

1、進(jìn)入二十世紀(jì)以來(lái),隨著人類社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,環(huán)境問(wèn)題從無(wú)到有,由過(guò)去的點(diǎn)源性向全球性、單一性向全面性、個(gè)體性向社會(huì)性發(fā)展,因此環(huán)境教育受到各國(guó)的普遍關(guān)注,中國(guó)的環(huán)境教育也取得了很大進(jìn)展.但由于對(duì)其內(nèi)容缺乏細(xì)致可行的指導(dǎo)性研究,因此環(huán)境教育內(nèi)容在不同年齡段上缺乏一定的梯度、層次性和連貫性;環(huán)境教育的方法也僅停留在非獨(dú)立的傳統(tǒng)滲透地位,由于主、客觀原因各科教師在對(duì)環(huán)境教育知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)針對(duì)性差,難以確保良好的環(huán)境教育效果.正是基于環(huán)境

2、教育存在的問(wèn)題,針對(duì)不同年齡段的學(xué)生的特點(diǎn),在查閱了大量的文獻(xiàn)資料并做了深入的分析、研究的基礎(chǔ)上,運(yùn)用有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)和理論本文主要對(duì)中小學(xué)各段在地理學(xué)科中進(jìn)行環(huán)境教育的內(nèi)容和方法進(jìn)行了系統(tǒng)深入的分析和富有創(chuàng)見(jiàn)性的探討.文章從自然和生命環(huán)境、人為環(huán)境和人與環(huán)境的關(guān)系三個(gè)大的方面,根據(jù)中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)環(huán)境教育的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分類和整理.在組織該內(nèi)容體系時(shí)充分注意了不同年齡段所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的層次性和銜接性,使環(huán)境教育內(nèi)容既