初中科學教學中的美育研究.pdf

1、通過對初中學生審美教育觀念的調(diào)查表明：初中學生的實際審美能力和自我審美能力存在著矛盾；初中學生認為教師教學存在的最大問題是缺乏教學藝術；初中學生對美有強烈的渴望和追求.因此，在科學教學中實施美育既是學生全面和諧發(fā)展的需要，也是落實科學教育以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為科學課程目標的關鍵. 通過對美育理論和國內(nèi)外相關綜述的研究，闡述了科學教學中美育的要素與特征，科學教學中美育的價值.根據(jù)初中學生的生理、心理發(fā)展特點，提出了科學教學中實施美育

2、的基本原則(科學性和審美性結合的原則、內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則、理性與感性融合的原則)和策略(和諧奇異性策略、多樣統(tǒng)一性策略、情感轉(zhuǎn)移性策略). 在教學實踐中，對科學(生命科學)教學中的美育要素與特征進行了分析，并且總結了生物學知識的審美視點.同時，根據(jù)課堂教學模式整合和變換原理，采用了創(chuàng)美入境→審美欣賞→審美模仿→審美創(chuàng)造的教學模式，對課堂教學的各個環(huán)節(jié)(教學內(nèi)容、教學過程、教學媒體、教學評價)進行了審美化設計.通過對科學課堂審美