丹陽市中學教師職業(yè)壓力狀況及其管理研究.pdf

1、國內外多項研究表明,教師職業(yè)是一個壓力強度大,壓力來源多的職業(yè)。教師不僅要承受著與其他職業(yè)同樣的工作壓力,還要面對教師職業(yè)本身特殊性所帶來的壓力(超時的工作負荷、角色的模糊性、社會期望過高等)。近年來,隨著教育改革的推進,對教師不斷提出的全新要求使得教師職業(yè)壓力這一問題日益凸現,引起眾人關注。很多學者對教師職業(yè)壓力情況進行調查研究,結果顯示:教師面臨的職業(yè)壓力已對教師的心理、行為、生理等方面造成了不良影響。
　　 本文以丹陽市中

2、學教師為研究對象,通過開放式問卷方式對中學教師壓力來源進行收集整理,編制了《中學教師職業(yè)壓力調查問卷》,并對丹陽市隨機抽取的10所中學里的593名中學教師進行了問卷調查,結果顯示:
　　 1.所編制的《中學教師職業(yè)壓力調查問卷》具有良好的信度和效度。通過因素分析得出中學教師的職業(yè)壓力來源可分為8個影響因素(因子):職業(yè)期望、學習考試壓力、家庭和人際、工作負荷、學生因素、自我發(fā)展需要、管理問題、待遇和工作條件。
　　 2.

3、調查結果顯示:丹陽市中學教師總體職業(yè)壓力感較重,總壓力平均值達到3.212(超過中等壓力強度2.5分)。職業(yè)壓力在各個因子上表現出的大小順序依次是:工作負荷、學習考試壓力、管理問題、學生因素、家庭和人際、待遇和工作條件、自我發(fā)展需要、職業(yè)期望。不同變量比較分析結果顯示:初中教師在總體壓力上高于高中教師;任教畢業(yè)班的教師壓力要大于不教畢業(yè)班的教師;男性教師職業(yè)壓力顯著高于女性教師;年齡在33～45歲的教師壓力最大,然后是46歲以上的教師,

4、壓力最小的是22～32歲的教師;研究生學歷的教師壓力較大,其次是本科學歷的教師,最后是大專學歷的教師;教齡為6～20年的教師壓力感最強,21年以上教齡的教師次之,5年以下教齡的教師壓力感最小。班主任教師職業(yè)壓力大于非班主任教師的職業(yè)壓力;任教高考科目的教師比任教學業(yè)水平測試科目的教師壓力大,而任教非高考科目的教師職業(yè)壓力最小:擔任年級組長或學科組長的教師職業(yè)壓力比普通教師和中層以及以上領導的職業(yè)壓力大。
　　 3.通過對丹陽市中

5、學教師在任教學段、所教班級、性別、年齡、學歷、教齡、是否班主任、任教科目、職務等九個變量進行職業(yè)壓力的差異性分析,得到如下結論:丹陽市中學教師職業(yè)壓力在教齡、是否擔任班主任、任教學科這三個變量上各因子表現出顯著差異性;年齡變量在家庭和人際、工作負荷、學生因素、自我發(fā)展需要、管理問題5個因子中顯示出顯著差異性;任教學段在學習考試壓力和工作負荷兩個因子上存在顯著差異性;職務變量除了在家庭和人際關系因子上沒有表現出顯著差異性,其他各因子都表現