基于網(wǎng)絡的中學化學主題學習研究.pdf

1、在信息技術的支持下，學生獲得學習資料的途徑更廣、內容更豐富，學生的學習方式由原來的課堂教學增加了在線學習、自主學習、協(xié)作學習等多種學習方式。這使得原有的課堂學習已經(jīng)不能滿足信息時代學生學習的需要。在此背景下，一種新的教學組織形式——基于網(wǎng)絡的主題學習受到人們重視。而網(wǎng)絡環(huán)境下主題學習的設計與實施，成為這一學習方式必須要解決的問題。本論文結合中學化學教學探析了基于網(wǎng)絡的主題學習設計的相關問題并以酸雨主題學習為例分析了基于網(wǎng)絡的主題學習的教

2、學實施情況。 緒論部分闡述了研究的背景、研究現(xiàn)狀及研究方法。從分析信息時代教育的變化和我國新一輪課程改革提出的一系列理念入手，提出了適應時代發(fā)展的學習方式——基于網(wǎng)絡的主題學習。并且在分析信息技術與課程整合、基于網(wǎng)絡的主題學習和計算機網(wǎng)絡及網(wǎng)絡教育等相關研究的基礎上，列出了基于網(wǎng)絡的主題學習存在缺乏理論指導和實踐經(jīng)驗的問題，從而確定了本論文研究的內容及研究方法。 第一章，通過大量的文獻研究，進一步梳理了主題學習的含義，分

3、析了主題學習的特征和統(tǒng)整方式。在分析主題學習的基礎上，提出了基于網(wǎng)絡的主題學習的定義，分析了基于網(wǎng)絡的主題學習特有的四大特征及構成要素。另外，通過對基于網(wǎng)絡的主題學習與原有課堂教學的比較，更透徹地剖析了基于網(wǎng)絡的主題學習的優(yōu)勢。 第二章，筆者提出了基于網(wǎng)絡的中學化學主題學習設計的理論基礎、設計理念和設計原則，分析了學生和化學學科的特征，以“空氣”和“酸堿”的主題學習設計為例，從確定學習主題、制定學習目標、選擇學習內容及資源、設計

4、學習活動、建立評價機制和創(chuàng)設網(wǎng)絡學習環(huán)境六個方面闡述了與基于網(wǎng)絡的中學化學主題學習設計相關的問題。 第三章，探討了基于網(wǎng)絡的中學化學主題學習的實施問題，提出了基于網(wǎng)絡的中學化學主題學習的實施步驟。筆者通過對“酸雨”的主題學習的教學實踐的調查分析，總結出大部分學生很喜歡基于網(wǎng)絡的中學化學主題學習，但也有一些學生對這種學習方式提出了質疑。此外，通過分析實施中存在的一些問題并結合我國中學學校及教學的實際情況，提出了影響基于網(wǎng)絡的中學化