新課程理念下情境創(chuàng)設在中學物理課堂教學中的應用與研究.pdf

1、情境[Situationl，也稱情景[Circumstances]，是指教師在教學過程中運用各種手段和方式創(chuàng)設的一種適教和適學的情感氛圍，從而為完成教學目標和任務奠定基礎。物理教學情境創(chuàng)設是指在物理教學中，根據(jù)教學內(nèi)容與教學目標、學生的認知水平和無意識的心.理特征精心選擇適當物理內(nèi)容，利用各種媒體和手段，創(chuàng)設一些以學生為主體的、引人入勝的、輕松和諧的、具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和科學文化氛圍的、與學習主題的基本內(nèi)容相關和現(xiàn)實生活相類似的

2、或真實的能夠引起學生積極情緒反應的物理情境，讓學生在物理情境中通過各種實踐活動取得科學知識，發(fā)展實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 本文從情境教學入手，從情境創(chuàng)設的心理學理論、現(xiàn)代認知學習理論、情感理論、遷移理論和角色轉(zhuǎn)換理論及國內(nèi)外教學流派對教學情境的論述的基礎上闡述了情境創(chuàng)設的理論依據(jù)，論述了情境創(chuàng)設以學生為中心，目標性、主體性、真實性、藝術性、激勵性、多樣性、探索性和合作性及與豐富情意相結合性八個原則。并在分析物理學科特點和物理學習

3、者特點的基礎上探討了物理教學情境創(chuàng)設的基本要求、一般方法和實踐途徑探索。其實踐途徑探索試圖從結合吳江及周邊地區(qū)歷史文化發(fā)展、名人史話、當今社會經(jīng)濟教育科技發(fā)展、社會新聞熱點等層面，對物理學科課堂教學進行情境創(chuàng)設，以嘗試創(chuàng)建具有地方特色和時代特色的中學物理課堂教學情境，體現(xiàn)物理就是生活，物理就在身邊。試圖展示生動形象、有血有肉的物理學科知識，從而促進學生物理學業(yè)更有效的發(fā)展，帶動新課改的發(fā)展，并試圖豐富和發(fā)展情境認知與學習這一領域理論的研

4、究。 研究的結果說明： 1、通過教學實驗驗證了本文所提出的幾條有關物理教學情境創(chuàng)設的原則、要求、方法和實踐途徑是有效且切實可行的。 2、中學物理教學中通過創(chuàng)設合理、恰當?shù)奈锢斫虒W情境能提高學生的學習物理的興趣和物理學業(yè)成績。 3、中學物理教學中通過創(chuàng)設合理、恰當?shù)奈锢斫虒W情境改變了學生對教師的評價。 4、中學物理教學中通過創(chuàng)設合理、恰當?shù)奈锢斫虒W情境培養(yǎng)了學生語言表達能力、科學文化素養(yǎng)。