對(duì)咸寧市高中英語(yǔ)課堂文化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與反思.pdf

1、文化與語(yǔ)言的微妙關(guān)系一直是國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)家爭(zhēng)論的熱點(diǎn).隨著中國(guó)的入世,經(jīng)濟(jì)全球化及"地球村"的出現(xiàn),跨文化交際已成為每個(gè)民族生活中不可缺少的一部分,而且跨文化交際會(huì)變得越來(lái)越頻繁.交際能力的形成必須以了解目的語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)為基礎(chǔ).可是,長(zhǎng)期以來(lái),中國(guó)高中英語(yǔ)課堂重視英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)而忽視文化教學(xué)已是不爭(zhēng)的事實(shí),因此,高中英語(yǔ)課堂引入文化教學(xué)應(yīng)該成為一個(gè)重要的研究課題.文化教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂是否得到應(yīng)有的重視?是否開(kāi)展?開(kāi)展得怎樣

2、?在目前狀況下存在哪些問(wèn)題?今后的高中英語(yǔ)課堂的文化教學(xué)應(yīng)該怎樣開(kāi)展?這就是該文試圖研究的問(wèn)題.該文通過(guò)教師及學(xué)生問(wèn)卷的方式對(duì)咸寧市幾所不同類別的高中展開(kāi)調(diào)查,試圖通過(guò)研究咸寧市高中英語(yǔ)課堂的文化教學(xué)現(xiàn)狀,引起其它情況類似的山區(qū)縣市、農(nóng)村中學(xué)及相關(guān)部門、專家及教師的重視,以便今后更好的開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué).該論文先結(jié)合國(guó)內(nèi)外有關(guān)文化與語(yǔ)言的研究成果,認(rèn)為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)始終滲透文化教學(xué);文化教學(xué)是形成語(yǔ)言交際能力的關(guān)鍵.其次,論文作了關(guān)于

3、中學(xué)英語(yǔ)課堂文化教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)了令人樂(lè)觀的一面:文化知識(shí)深受教師和學(xué)生的喜愛(ài);文化教學(xué)及學(xué)習(xí)得到了教師和學(xué)生的普遍關(guān)注.但是它的現(xiàn)狀更加令人擔(dān)憂:教師文化知識(shí)素養(yǎng)的不足;獲取合適的文化教學(xué)材料和資料的難度很大;文化教學(xué)受課時(shí)安排及現(xiàn)行考試制度的限制;學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間及精力不足對(duì)文化學(xué)習(xí)造成的負(fù)面影響;教師文化意識(shí)對(duì)學(xué)生文化學(xué)習(xí)的影響;學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)文化學(xué)習(xí)的影響等.在對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析、研究的基礎(chǔ)上,該文針對(duì)文化教學(xué),分別對(duì)教師、教