新課改背景下教師權威的重塑研究——以四川省X中學為個案.pdf

1、隨著信息社會的發(fā)展和新課程改革的深入推進，傳統(tǒng)的教師權威觀受到了挑戰(zhàn)。如何重塑教師的權威來發(fā)揮教師權威在教育中的作用，無疑是對當前教育實踐和教育理論研究中的一個重要課題。本論文運用文獻法和調查法，以×中學為個案，對新課改背景下教師權威的重塑問題進行了研究。論文分為以下幾個部分：
　　 第一部分，導論，介紹研究的相關背景，選題緣由，選題意義，國內外研究現狀，研究思路與研究方法，為本文的研究做理論上的鋪墊，并提出本文研究的思路與方法

2、。
　　 第二部分，對新課改背景下×中學教師權威的現狀與誤區(qū)進行了調查分析。教師權威現狀主要體現在以下幾方面：教師象征性權威弱化；教師知識權威不明顯；教師感召權威被削弱。教師權威實施中的誤區(qū)主要表現在：部分教師對自身權威的模糊認識；部分教師對自身權威運用不當；部分教師人格魅力顰造的缺失。
　　 第三部分，對×中學教師權威的現狀以及存在誤區(qū)的原因進行系統(tǒng)分析。主要從主客觀兩個方面來分析，主觀原因包括：部分教師缺乏對權威的正

3、確認識；部分教師的素養(yǎng)不高影響教師權威的建立；客觀原因包括：現代學生觀對教師權威觀帶來新挑戰(zhàn)；信息社會的發(fā)展在無形中沖擊著教師權威；新課程理念的提倡轉變著教師的權威觀念。
　　 第四部分，結合筆者的調查及相關理論研究對新課改背景下教師權威的內涵與特征；教師權威存在的必要性以及新課改背景下教師權威的應然狀態(tài)進行理論探討。
　　 第五部分，對×中學重塑教師權威提出相應的對策和建議：加強相關制度的變革，確立尊師重教的社會氛圍；