中等職業(yè)學校信息技術課教學模式的研究.pdf

1、隨著信息社會的到來，教育教學改革的深入，我國政府決定用5-10年的時間在中小學，包括中等職業(yè)學校，普及信息技術教育。開設信息技術課是其采取的主要形式，目前信息技術課正迅速在中等職業(yè)學校普及開來。中等職業(yè)學校的傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)出來的學生對知識技能學習沒興趣，綜合職業(yè)能力較差。隨著科學技術的不斷發(fā)展，社會對人才的素質和能力提出了更高的要求，因此，必須探索新的教學模式來改變這種現(xiàn)狀。 本研究從教學模式的角度，通過系統(tǒng)地分析已有的研究

2、成果、實踐經(jīng)驗和存在的問題，通過文獻研究、調查、實驗等教育科學研究方法，對中職信息技術課教學模式的應用進行了較為深入的研究。 第一部分，通過對研究背景、意義、國內外研究現(xiàn)狀、方法的闡述以及中職教育、教學模式、信息技術課等相關概念的界定得出：面對新的教育環(huán)境，必須改變傳統(tǒng)的信息技術教學模式，探索出適應中職信息技術教育的現(xiàn)代教學模式，為中職信息技術課教學模式的應用研究提供借鑒。 第二部分，在建構主義教學理論、多元智能理論和媒

3、介素養(yǎng)理論等理論基礎的指導下，依據(jù)信息技術課的特點、內容構成、教學目標選擇了適合中職信息技術課的教學模式：任務驅動法、自主學習和協(xié)作學習等教學模式，并且對自主學習和協(xié)作學習進行了整合。 第三部分，對幾個典型的信息技術課的教學案例進行了評析，對新型教學模式在中職信息技術課中的實施進行了實踐探索，得出構建適合的教學模式可以使學生的學習變?yōu)橹鲃訉W習；提高學生的學業(yè)成績、綜合學習能力；培養(yǎng)學生利用信息技術解決問題的意識和能力。

4、第四部分，對本研究的結果進行了總結：為中職信息技術課教學模式的創(chuàng)新提供了可行的理論與實踐指導，彌補了當前對中職信息技術課教學研究的不足，為進一步改進中職教師的教提供了參考與幫助，可以使信息技術課更好地實現(xiàn)課程目標，從而促進學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。最后分析了研究中存在的問題，確定了下一步研究的方向。 目前國家正大力提倡發(fā)展中等職業(yè)教育，職業(yè)教育的課程體系也在轉變，以知識為主線的學科課程體系向能力為主線、學做一體為主線的教學觀念轉