初中生學(xué)業(yè)自我及其相關(guān)因素研究.pdf

1、作為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的重要的人格變量，學(xué)業(yè)自我越來越成為眾多學(xué)者關(guān)注的熱點問題。在全面建設(shè)創(chuàng)新型社會的今天，加強對初中生學(xué)業(yè)自我的研究和培養(yǎng)尤其具有重要意義。 本研究在翻閱文獻和開放性問卷的基礎(chǔ)上，確定初中生學(xué)業(yè)自我的定義及其結(jié)構(gòu)，建立理論假設(shè)，利用心理測量學(xué)的基本理論編制初中生學(xué)業(yè)自我的測量問卷。然后，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，尋找影響因素，驗證理論模型。本研究表明： 1.本研究編制的《初中生學(xué)業(yè)自我問卷》

2、具有良好的心理測量學(xué)指標(biāo)，問卷由一般學(xué)業(yè)自我和學(xué)科學(xué)業(yè)自我分量表組成，可以作為我國初中生學(xué)業(yè)自我的測量工具。 2.總體上講，初中學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念是較好的，處于中等偏上水平。初中生總體學(xué)業(yè)自我性別間差異不顯著，但在其具體維度上差異顯著；學(xué)業(yè)自我的年級效應(yīng)不顯著，而學(xué)校類型的效應(yīng)顯著。 3.初中生一般學(xué)業(yè)自我和學(xué)業(yè)成績呈顯著正相關(guān)，具體學(xué)科學(xué)業(yè)自我與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系支持了I/E參照模型；除語文、藝術(shù)和體育自我外，初中生學(xué)業(yè)自

3、我及其他因子的得分在三個不同成績水平組上存在極其顯著的差異；以班為單位，驗證了大魚小塘效應(yīng)的存在。 4.獨生子女的學(xué)業(yè)自我概念顯著高于非獨生子女；初中生的學(xué)業(yè)自我在不同的父母職業(yè)上存在差異；父母文化程度越高，其子女的學(xué)業(yè)自我水平越高；初中生的學(xué)業(yè)自我與父母親教養(yǎng)方式有顯著相關(guān)；父親的情感溫暖和母親的情感溫暖對初中生學(xué)業(yè)自我概念有顯著正向預(yù)測作用，母親教養(yǎng)方式的拒絕否認(rèn)因素對初中生學(xué)業(yè)自我概念有顯著負(fù)向預(yù)測作用。 5.初中