試論文化快餐對中學語文教學的負面影響及教學策略.pdf

1、文化快餐既有它的正面功能,也存在著不少負面影響。清醒而又正確地認識這一點,有利于引導中學生合理地吸收文化快餐的營養(yǎng)、防止其負面影響的惡性膨脹,尤其對中學語文教學的沖擊。中學生語文能力的提高,閱讀習慣的培養(yǎng)主要源于課堂。本論文力圖通過對文化快餐產生的背景和原因加以分析,論證文化快餐流通的必然性與不可回避性,并分析其基本特征。筆者通過列舉多年從事語文教學之所見,來分析文化快餐對于語文教學的負面影響,趨利避害,力求解決問題——“如何減少文化快

2、餐對中學語文教學的負面影響”,努力探尋解決問題的思路與對策,試圖對我們當前的語文教學研究提供一點幫助。
　　 文章先從表面現象界說文化快餐,結合實際從文字快餐、圖文快餐、影視快餐、網絡快餐等與中學生學習生活息息相關的文化現象來分析文化快餐。然后從理論層面界定文化快餐定義,分析文化快餐產生的原因,從而論證其存在及流行的必然性。通過分析文化快餐的基本特征,來探尋這種文化在中學生中廣泛流行的原因,也為下文探討合理運用文化快餐優(yōu)勢,減少

3、負面影響做鋪墊。接下來為文化快餐分類,并分析此背景下,大眾閱讀習慣的改變引起的中學生閱讀習慣及思想觀念的變化。結合文化快餐的性質、目前應試教育下閱讀教學的特點、中學生本身心理特征等方面,分析中學語文閱讀教學的特點。進一步闡述文化快餐對中學語文閱讀教學的影響。由于多媒體教學的普及,文化快餐廣泛運用于課堂教學。但文化快餐對中學生學習語文的負面影響也日益加大,通過研究調查結果,歸納出文化快餐影響下中學厭學現象的根源.隨后分析我們對文化快餐應持