中師生的應對方式及干預研究.pdf

1、近年來，隨著競爭的日益激烈，中師生面臨的壓力日趨增加。應對是個體在壓力事件或情境中，面對內、外在環(huán)境的需求時，為了解決因應激事件或應激環(huán)境帶來的行為問題，或為了平衡因應激事件或應激環(huán)境帶來的情緒問題，主動做出的各種認知和行為的努力，包括為了緩解壓力的一切有目的地嘗試。應對是壓力與適應的重要中介，國內外有關應對的眾多研究都已證明，應對與個體的身心健康密切相關。因此，本研究借鑒國內外已有的壓力應對研究成果和經(jīng)驗對國內中師生這一特殊群體的應對

2、方式作一有效的研究嘗試。同時，通過團體心理干預的方法，對訓練對象的應對方式進行干預，具有一定的理論和實踐意義。 本研究采用分層整群抽樣法，抽取了東吳外國語高等師范學校一到五年級共578名學生為調查研究對象，運用應對方式問卷系統(tǒng)地考察了中師生應對方式的基本特點。根據(jù)初步調查的結果選取符合條件的30名被試，將他們隨機分為實驗組和對照組，每組15名。對實驗組進行八次團體心理干預，采用的訓練方法是以認知重構為主的訓練方法和放松技術，對照

3、組不予處理。 在本研究范圍內，可以得出以下結論： (1)面臨困境、壓力時，中師生應對方式的使用頻次從高到低依次為：解決問題、求助、幻想、退避、合理化、自責；中師生在幻想應對方式上存在顯著的性別差異，女生比男生更多使用幻想應對方式。 (2)中師生在自責、退避、合理化三個維度上存在極顯著的年級差異。四年級學生比一年級和三年級學生更多使用自責的應對方式；三年級、四年級和五年級的學生比一年級的學生更多使用退避、合理化的應