改革開放以來我國大學體育課程政策研究.pdf

1、大學體育課程是“大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課程；是學校課程體系的重要組成部分；是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié)；是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。”①而科學合理的大學體育課程政策又是保證大學體育課程開發(fā)、實施、改革與發(fā)展的重要條件和動力。
　　 改革開放以來，教育部(原國家教委)頒布了一系列有關大學體育課程政策。從各個政策出

2、臺的背景和政策的相關內(nèi)容來看，我國大學體育課程政策的發(fā)展經(jīng)歷了三個時期，即1979年《全國普通高校體育教學大綱》實施時期、1992年《我國普通高等學校體育課程教學指導綱要》實施時期和2002年《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》實施時期。在這三個時期我國大學體育課程政策呈現(xiàn)出不同的特征，并不斷地走向完善和成熟，具體表現(xiàn)在：政策目標由關注生理健康為主逐步向關注全面健康轉(zhuǎn)移；政策重心由身體發(fā)展教育向重視運動基礎教育轉(zhuǎn)移；政策取向由“體育

3、學科中心論”向“人本主義教育理念”轉(zhuǎn)移；政策主體由國家統(tǒng)一管理向民主參與管理轉(zhuǎn)移。但同時也存在不少問題，如政策目標過于籠統(tǒng)，缺乏可操作性；政策體系缺乏完整性；政策執(zhí)行者的素質(zhì)不高；政策決策體制不完善，相關利益得不到保障；政策執(zhí)行監(jiān)控督查不健全不到位；政策執(zhí)行缺少物質(zhì)保障等問題。為了促進這些問題的解決，筆者進行了獨立地思考，提出個人觀點。在文章最后，筆者還對其改革和發(fā)展進行展望，以期能對今后我國大學體育課程政策的制定及大學體育課程與教學的