農村初中教師離職意向的敘事研究.pdf

1、農村教育的健康發(fā)展離不開一支穩(wěn)定的、高質量的教師隊伍。目前,我國農村地區(qū)中學教師隊伍呈現(xiàn)出了片面的、單向的、不合理的流動,從而影響了農村教育的健康發(fā)展。怎樣看待與應對農村教師的離職問題,他們是如何產生離職意向的、有哪些因素影響了他們的離職意向,這是本文探討的重點問題。
　　本研究采取了敘事研究方法,選取了兩位教師進行研究。對其中一位農村中學教師離職意向的產生過程進行深入剖析,以敘述的方式呈現(xiàn)這位教師離職意向的形成過程,進而分析了農

2、村教師離職意向的影響因素,最后提出可行的對策建議,以期緩解農村中學教師的離職意向。從歡歡老師的經歷來看,教師產生離職意向過程中呈現(xiàn)出了階段性的特點:1.對工作不滿;2.對工作產生倦怠心理;3.離職與否之間的博弈;4.尋找新職業(yè)。通過分析歡歡老師離職意向的產生過程,我們可以看出歡歡老師堅定離職意向的關鍵期在第三階段,因此本文著重分析了這個階段歡歡老師離職意向的影響因素。促使歡歡老師離開的因素主要有:理想與現(xiàn)實的沖突;羞澀的經濟收入與低人一

3、等的社會地位;農村教師工作的繁瑣與艱難;農村地區(qū)環(huán)境的艱苦與農村初中教師黯淡的前途。促使她留下繼續(xù)工作的因素有:家庭的牽絆;對教師職業(yè)幸福感的留戀及嚴峻的就業(yè)形勢。通過對另一位教師——耿老師——一名堅定的農村教育工作者的研究,從不同的角度討論了農村教師離職的問題,以及帶來的不良影響。
　　在原因分析的基礎上,本文以研究中的事實為依據(jù),結合前人的相關研究,提出了五點對策建議,分別是完善教師教育體系,培養(yǎng)教師的教育信念;落實農村教師物