整體構建高職院校德育體系研究.pdf

1、v1025397分類號：密級：G41單位代碼：學號：⑧0▲東歲，番碩士學位論文104220228021007ShandongUniversityMaster7sThesis論文題目：整體構建高職院校德育體系研究作者姓名奎皇墓專業(yè)呈直墨圭塞堡途皇星塑亟i盆教育指導教師姓名專業(yè)技術職務胡麴勤量』教授2006年O月15日山東大學碩士學位論文摘要我國的高等職業(yè)教育是在高中或中等職業(yè)教育文化的基礎上，培養(yǎng)生產、管理、服務第一線、具備綜合職業(yè)能力和

2、全面素質的高級應用技術型人才的專業(yè)教育。從上世紀80年代初開始，隨著我國經濟、科技、文化的發(fā)展，高職教育現(xiàn)今已占我國高等教育的半壁江山。但是，由于高等職業(yè)教育在我國起步較晚，如此迅速的發(fā)展，勢必會伴隨著許多問題的產生。同樣，也對高等職業(yè)院校的德育工作提出了挑戰(zhàn)。高職德育在其本質上與普通高等學校的德育是一致的，但就其內涵而言，又有其特殊性的一面。這些特殊性是由職業(yè)教育、崗位教育的本質特征和培養(yǎng)模式所決定的。當前，高職院校的德育實踐存在許多

3、問題：德育定位不準確；德育目標缺乏一貫性；德育途徑沒有形成有效的合力；德育評價機制不健全等。整合德育合力，整體構建高職院校德育體系勢在必行。高職學生思想品德的養(yǎng)成，需要在高職三年時間的成長、成才、成人過程中逐步形成，具有明顯的層次性、漸進性和過程性。因此，高職院校德育工作必須依據學生的身心特點、品德形成規(guī)律和高等職業(yè)教育規(guī)律，尊重學生的主體意識，充分利用現(xiàn)有的德育資源，將德育目標、內容分解到高職教育的全部教育過程中以達到由感性到理性，由

4、具體到抽象，逐步提高，螺旋式上升的效果，整體構建高職院校德育體系就是以德性論、德育論、系統(tǒng)論等原理為理論基礎。以高職院校的德育耳標、德育內容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評價六個分系統(tǒng)為緯，以高職一年級、二年級、三年級德育工作三個子系統(tǒng)為經，橫向貫通、縱向銜接、橫縱交織，層層遞進，整體構建一個具有高職院校特色的、適應人才市場需求的德育實施體系。本文從高等職業(yè)教育的實際出發(fā)，運用理論研究、特點研究、比較研究及圖表分析的方法，對我國高